Educación Inicial

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ACTIVIDADES LUDICAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL EN CUSCO – 2023
(2025) JUAREZ BERRIO ESTEFANI JOHANA; MUÑOZ HUAMAN SHEILA IVONNE
El objetivo del estudio es implementar actividades lúdicas con el objetivo de apoyar el desarrollo del aprendizaje relacionado con la competencia matemática “resuelve problemas de forma, movimiento y localización”, dado que las matemáticas juegan un papel importante en la educación inicial a medida que fortalecen a los niños de 5 años. La metodología es cuantitativa, es de tipo aplicada y utiliza un diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 52 estudiantes de la I.E.I. 460 – Cusco, y la muestra por 27 niños de 5 años del aula “Ositos”, a quienes se les aplicó una lista de cotejo como instrumento de observación, tanto en un pretest como en un postest, para evaluar el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de la competencia mencionada. En cuanto a los resultados, en el pretest se evidenció una predominancia de valoraciones negativas con un 66.7%, mientras que en el postest se observaron mayoritariamente valoraciones positivas. Finalmente, se determinó que las actividades lúdicas tienen un impacto positivo en el desarrollo de la competencia matemática “resuelve problemas de forma, movimiento y localización” en niños de 5 años.
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LA AUTONOMÍA EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 65 BELEN – SANTIAGO - CUSCO 2025
(2025) MORA ENCALADA KAREN VANESSA; QUISPE SALLO ERIKA
La presente investigación titulada Actividades psicomotrices como estrategia didáctica para desarrollar la autonomía en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N.º 65 Belén – Santiago – Cusco, 2025 tuvo como propósito determinar la influencia de las actividades psicomotrices en el desarrollo de la autonomía infantil. El estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental, con una muestra conformada por 25 estudiantes del aula celeste. Para la recolección de datos se implementó un programa de actividades psicomotrices y se aplicó una ficha de observación validada, considerando las dimensiones de identidad, autoconcepto y autovalencia. Los resultados evidenciaron un efecto altamente positivo. Mientras que en el pretest únicamente el 8% de los estudiantes alcanzaba un nivel constante de autonomía, en el postest esta cifra ascendió al 84%, eliminándose totalmente el nivel “nunca”. La prueba de rangos con signo de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas (Z = –4.381; p < 0.001), lo que respalda la eficacia del programa. En el análisis por dimensiones, la identidad mostró mejoras en autoconocimiento, expresión emocional y pertenencia; el autoconcepto registró un avance del 8% al 84% en los niveles superiores, evidenciando mayor autoestima y confianza; y la autovalencia obtuvo el progreso más destacado, al pasar del 24% al 92% en el nivel alto, consolidando la capacidad de actuar con independencia y seguridad. En consecuencia, se concluye que las actividades psicomotrices constituyen una estrategia pedagógica eficaz para el desarrollo de la autonomía infantil en todas sus dimensiones, contribuyendo de manera significativa al fortalecimiento del desarrollo integral en la primera infancia.
ACTIVIDADES SENSORIALES PARA LA MEJORA DE LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE UNA I.E.I CUSCO, 2025
(2026) GARCIA SULLA, MARIA YOSHELIN
La investigación “Actividades sensoriales para la mejora de la atención en niños de 4 años de una I.E.I., 2025” se desarrolló con el propósito de mejorar la atención en los infantes. En ese sentido, el objetivo fue evaluar de qué manera la aplicación de actividades sensoriales mejora la atención en los niños de 4 años del aula “Amistad” de la I.E.I. “Augusto Salazar Bondy”, Cusco, 2025. Asimismo, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental. Como técnica se empleó la observación directa y, como instrumento, una lista de cotejo aplicada a 24 niños de 4 años del aula “Amistad”. Con respecto a los resultados, en el pretest el 75 % de los niños se ubicó en el nivel de proceso, mientras que los niveles de inicio y logrado representaron el 12,5 % cada uno. Posteriormente, tras la aplicación de las actividades sensoriales, el nivel de inicio desapareció, el nivel de proceso disminuyó al 8 % y el nivel logrado se incrementó al 92 %. En consecuencia, estos resultados evidenciaron una mejora significativa en la atención de los infantes.
ACTIVIDADES VERBALES PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS, CUSCO, 2025
(2026) SALDIVAR ESTRADA, MARIBEL; USCAMAYTA CASTILLO, SHEIDY
El presente trabajo de investigación, titulado “Actividades verbales para fortalecer la expresión oral de los niños de 5 años, cusco, 2025”, tuvo como objetivo principal determinar la influencia de la aplicación de actividades verbales en el fortalecimiento de la expresión oral. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, utilizando un diseño preexperimental con pretest y postest en una muestra de 22 niños de la I.E.I “El Niño Divino”. Se emplearon la técnica de observación y una lista de cotejo para la recolección de datos, cuya confiabilidad fue verificada mediante el Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos indicaron mejoras significativas en la expresión oral de los participantes: en el pretest, la mayoría presentaba dificultades o desempeño en proceso, mientras que en el postest un alto porcentaje alcanzó el nivel de logro esperado. Los resultados inferenciales confirmaron diferencias significativas entre los puntajes iniciales y finales. En conclusión, se aceptó la hipótesis alterna, evidenciando que la aplicación de actividades verbales influyó positivamente en el fortalecimiento de la expresión oral de los niños.
APLICACIÓN DE JUEGOS DIDÁCTICOS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. N.° 215 ANGOSTURA, CUSCO - 2025
(2026) RODRIGUEZ CCANTO, MELISSA; RODRIGUEZ AUCCAILLE, LILIANA
La presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación de juegos didácticos contribuyó a mejorar la atención en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N.° 215 Angostura, ubicada en el distrito de Saylla, Cusco, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental con un solo grupo, al que se aplicó un pretest y un postest. La población estuvo conformada por 35 niños de las secciones A y B, mientras que la muestra estuvo integrada por 17 niños de la sección B, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación mediante una ficha de observación con escala valorativa. La intervención comprendió la aplicación de 20 sesiones de juegos didácticos. Los resultados mostraron una mejora en los niveles de atención. En el pretest, el 76.5 % de los estudiantes se ubicó en el nivel Inicio; mientras que, en el postest, este porcentaje disminuyó a 5.9 %, en tanto que los niveles Logrado y Destacado alcanzaron el 47.1 % y el 17.6 %, respectivamente. Asimismo, la prueba de rangos con signo de Wilcoxon obtuvo una significancia bilateral de p = 0.000, evidenciando diferencias estadísticamente significativas entre los resultados del pretest y el postest. Se concluyó que la aplicación de juegos didácticos mejoró la atención en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N.° 215 Angostura.
APLICACIÓN DE JUEGOS LÚDICOS PARA FORTALECER EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN NIÑOS DE 5 AÑOS, CUSCO 2025
(2026) QUISPE CHOQUE TATIANA IMASUMAQ; CONDORI VARGAS ANA MARIA
El estudio tuvo como propósito determinar el efecto de la aplicación de juegos lúdicos en el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Augusto Salazar Bondy”, del distrito de Wanchaq, Cusco, en el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo, trabajando con una muestra de 25 estudiantes del aula Alegría. El instrumento utilizado evaluó cuatro dimensiones del pensamiento lógico - matemático: noción de objeto, noción espacial, noción temporal y noción pre numérica. Los resultados mostraron un progreso significativo tras la intervención. En el pretest, la mayoría de los niños se ubicaban entre los niveles “en proceso” y “logrado”; sin embargo, en el postest, un alto porcentaje alcanzó el nivel “destacado” en todas las dimensiones. La prueba estadística de Wilcoxon evidenció diferencias significativas (p < 0.05) entre las puntuaciones antes y después de la aplicación de las sesiones lúdicas, confirmando el impacto positivo de la estrategia. Se concluye que la implementación de juegos lúdicos fortalece de manera significativa el pensamiento lógico-matemático, permitiendo mejoras notables en la clasificación, seriación, comparación, ubicación espacial, percepción temporal y habilidades pre numéricas. Por ello, se reconoce a los juegos lúdicos como una estrategia efectiva y motivadora para el aprendizaje en la educación inicial.
APLICACIÓN DEL PROGRAMA MULTIMEDIA “SOUND GAME” PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS DE 5 AÑOS, CUSCO, 2025
(2026) SANI SANCHEZ, BRIGGITHE STEPHANY
El objetivo de este estudio fue determinar en qué medida el uso del programa multimedia “Sound Game” mejora el desarrollo de la conciencia fonológica de los alumnos de cinco años de la Institución Educativo N.º 215 de la región de Saylla, en Cusco, en 2025. El estudio utilizó un diseño preexperimental y una metodología cuantitativa aplicada. La muestra estuvo compuesta por veinticuatro alumnos de la clase de cinco años, seleccionados mediante un muestreo por conveniencia no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó el Test de Conciencia Fonológica, administrado de manera individual para evaluar tres dimensiones esenciales: conciencia léxica, silábica y fonémica. Mientras que la evaluación inicial evidenció un predominio de los niveles Inicio y Proceso, la medición de salida registró un desplazamiento significativo hacia los rangos de Logrado y Destacado tras la intervención con el software interactivo. Estos avances fueron validados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, la cual arrojó un valor de significancia estadística altamente significativo (p = 0.001, con p < 0.05), permitiendo rechazar la hipótesis nula y respaldar la eficacia del programa. En conclusión, se demuestra que el programa Sound Game constituye una estrategia pedagógica lúdica, pertinente y efectiva para fortalecer la conciencia fonológica en la infancia, optimizando la discriminación auditiva y consolidando las bases esenciales para el aprendizaje de la lectoescritura.
CIRCUITOS MOTORES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA IEI N 204MARIA MONTESORI - WANCHAQ - CUSCO - 2025
(2025) UGARTE BERRIO ZULEMA BETZABETH; PACO GONZALES ALIZON
La presente investigación aplicada tuvo como objetivo determinar la influencia de los circuitos motores en la motricidad gruesa de niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 204 María Montessori de Wánchaq, Cusco. Se empleó un diseño preexperimental con un grupo único, compuesto por 25 niños y niñas. La intervención consistió en 15 sesiones de 45 minutos cada una, aplicadas tres veces por semana durante más de un mes. La recolección de datos se realizó mediante una guía de observación estructurada, y los resultados fueron analizados con la prueba de Wilcoxon. Los resultados revelaron una influencia positiva y estadísticamente significativa de los circuitos motores en la motricidad gruesa general (Z = -4.690, p = 0.000). En el pretest, el 88% de los niños se encontraba en nivel ""proceso"" y el 12% en ""logrado""; en contraste, tras la intervención, el 100% alcanzó el nivel ""logrado"" en el postest. Se observaron mejoras significativas similares en todas sus dimensiones específicas: esquema corporal (Z = -4.899, p = 0.000), coordinación motora gruesa (Z = -4.690, p = 0.000), lateralidad (Z = -3.162, p = 0.002) y equilibrio (Z = -4.491, p = 0.000), donde el porcentaje de niños en nivel ""Logrado"" también se incrementó drásticamente del pretest al postest. En conclusión, los circuitos motores influyeron de manera efectiva en la mejora de la motricidad gruesa y sus componentes específicos en los niños y niñas de 5 años, validando su potencial como estrategia pedagógica.
EFECTO DE LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE GRAFOPLASTICIDAD EN ACCIÓN EN EL DESARROLLO EN LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS AMARILLO DE LA I.E.I 165 BURBUJITAS, CUSCO 2025
(2025) ANGLES GUTIERREZ LAURA ISABEL
La presente investigación tuvo como propósito determinar el efecto de la aplicación del programa Grafoplasticidad en acción en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de cuatro años del aula Amarillo de la Institución Educativa Inicial N.º 165 “Burbujitas”, Cusco, 2025. El estudio respondió a la necesidad de fortalecer las habilidades motrices finas a través de estrategias lúdicas y artísticas que promuevan la coordinación, precisión y creatividad infantil. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de tipo aplicado. La población estuvo conformada por 25 niños y niñas de cuatro años, y se utilizó una lista de cotejo como instrumento para medir la variable dependiente antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la coordinación visomotora, la coordinación mano-dedo y el control manual tras la aplicación del programa. Se concluyó que la grafoplasticidad constituye una estrategia pedagógica eficaz para potenciar el desarrollo de la motricidad fina y favorecer el aprendizaje integral en la educación inicial.
EFECTO DE LOS CUENTOS INFANTILES INTERACTIVOS EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E.I.N°165 BURBUJITAS ,CUSCO
(2025) HALIRE APUNTE SHEAMELY IVETT; SERNADES CABRERA LUZ MARIA
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la efectividad del uso de cuentos infantiles interactivos en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N.° 165 Burbujitas, ubicada en Cusco. La creatividad se abordó desde sus cuatro dimensiones: fluidez, flexibilidad, originalidad y sensibilidad. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño pre experimental, utilizando un solo grupo al cual se le aplicó un pretest, una intervención pedagógica con cuentos interactivos, y un pos test. La muestra estuvo conformada por 28 estudiantes del aula Verde. Para la recolección de datos se emplearon técnicas como la observación, pruebas de creatividad y escalas de estimación. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el nivel de creatividad de los estudiantes luego de la intervención, especialmente en las dimensiones de fluidez y originalidad. Se concluye que el uso sistemático y planificado de cuentos interactivos constituye una estrategia pedagógica efectiva para estimular el pensamiento creativo en la primera infancia.
EL JUEGO LIBRE PARA ESTIMULAR LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL CUSCO – 2023
(2026) CAMINO LEON, SOLEDAD; HUAICHAO MAMANI, SUNILDA NADIA
Esta investigación examina cómo los juegos afectan el desarrollo de las capacidades matemáticas en niños de cinco años. Se analiza cómo los juegos pueden influir en la comprensión de conceptos básicos como números, formas y patrones. Objetivos: Evidenciar que el juego libre influye positivamente en el desarrollo de habilidades matemáticas en niños de 5 años, Identificar los tipos de juegos que más influyen en el aprendizaje matemático Y Evaluar la efectividad de los juegos como herramienta de enseñanza en comparación con métodos tradicionales. Metodología: Estudio experimental con un grupo de 26 niños de 5 años, Se diseñaron juegos matemáticos específicos para evaluar habilidades como conteo, suma y reconocimiento de formas. Y Se aplicaron pruebas pre y post para medir el progreso. Resultados: Los niños que participaron en actividades de juego mostraron una mejora significativa en habilidades matemáticas en comparación con el grupo control, Los juegos que involucraban patrones y secuencias demostraron ser los más efectivos para desarrollar competencias matemáticas, Los juegos son una herramienta efectiva para fomentar el aprendizaje matemático en niños de 5 años. Los juegos que involucran patrones y secuencias pueden ser especialmente beneficiosos para desarrollar habilidades matemáticas. Contribuciones: Este estudio contribuye a la comprensión de cómo los juegos pueden influir en el aprendizaje matemático en edades tempranas. Los resultados pueden informar estrategias de enseñanza innovadoras y efectivas para docentes y educadores.
EL JUEGO TRADICIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL JARDÍN MARISCAL GAMARRA, CUSCO 2025
(2025) AGUILAR ÑUÑONCA NAHELY LUCERO
El presente trabajo de investigación, titulado "El juego tradicional para el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 5 años del Jardín Mariscal Gamarra, Cusco – 2025", tuvo como objetivo principal analizar la influencia del juego tradicional en la inteligencia emocional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, utilizando un diseño preexperimental con pretest y postest en una muestra de 23 niños. La técnica de observación y una lista de cotejo se emplearon para la recolección de datos, con una confiabilidad adecuada demostrada mediante el Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos indicaron una mejora sustancial en el desempeño de los participantes: en el pretest, la mayoría se encontraba en niveles bajos o en proceso, mientras que en el postest un alto porcentaje alcanzó el nivel de logro previsto. Este cambio fue respaldado por los resultados inferenciales, los cuales evidenciaron diferencias significativas entre los puntajes iniciales y finales. En conclusión, se aceptó la hipótesis alterna, confirmando que el juego tradicional influyó significativamente en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños.
EL USO DE TÍTERES PARA EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I AUGUSTO SALAZAR BONDY, WANCHAQ - CUSCO
(2025) LOPEZ HUILLCAHUA LUZ ANGELA; VARGAS JALIXTO YAMILET ODALITH
El estudio titulado “El uso de títeres para desarrollar la atención en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial de Cusco” tiene como propósito potenciar el desarrollo de la atención en los más pequeños. En esta etapa inicial, los niños empiezan a descubrir y afianzar sus capacidades cognitivas y sociales. Los títeres como herramienta pedagógica, son medios efectivos para captar la atención de los niños de forma entretenida y estimulante. Mediante historias que incluyen personajes con cualidades singulares y escenarios llenos de emociones y enseñanzas, los títeres consiguen involucrar a los niños en el aprendizaje, promoviendo su concentración y su entusiasmo por las actividades planteadas. Esta investigación tiene como objetivo evidenciar cómo la incorporación de los títeres en la educación inicial puede estimular el desarrollo de la atención, la creatividad y las habilidades sociales en los niños. Esta metodología se propone como una alternativa innovadora y eficaz que integra el juego con el aprendizaje, facilitando que los pequeños interactúen con los personajes y reflexionen de manera significativa sobre las historias presentadas. De esta manera, la importancia de utilizar títeres radica en diversificar los métodos de enseñanza para captar la atención y mejorar la participación activa de los niños en el aula. Al incorporar esta estrategia, se fomenta un aprendizaje más enriquecedor y se contribuye al desarrollo integral en edades tempranas.
ESTILOS DE CRIANZA Y AUTONOMIA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA INICIAL BELEN Nº 065 CUSCO 2025
(2025) APAZA RIVAS BORIS WILFREDO; IRPANOKA QUINTANA LILIBETH LUCERO
Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre los estilos de crianza y el desarrollo de la autonomía en niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial (I.E.I.) Belén N° 065 en Cusco durante el año 2025. Se abordan tres dimensiones de la autonomía: conductual, emocional y cognitiva, y se examina cómo los estilos de crianza autoritario, democrático y permisivo influyen en estas áreas. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo correlacional. Se utilizó el cuestionario PSDQ (Parenting Styles and Dimensions Questionnaire) para evaluar los estilos de crianza y una ficha de observación para medir las dimensiones de la autonomía infantil. La muestra consistió en 81 niños de 4 años, y los datos fueron analizados mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados indicaron que el 74.1% de los niños presentan un alto nivel de autonomía en general, con mayores niveles en la autonomía conductual (50.6%) y cognitiva (92.6%). Sin embargo, la autonomía emocional mostró una mayor dependencia de los adultos (90.1% con baja autonomía emocional). El estilo de crianza democrático fue el más predominante (63%), y se encontró una relación significativa entre este estilo y la autonomía emocional (Rho = -0.328, p = 0.003). No se observó una relación significativa entre los estilos de crianza y la autonomía conductual ni cognitiva.
ESTILOS DE CRIANZA Y HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS DE 4 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N.º 427 KARI GRANDE EN CUSCO, 2025
(2025) BARRIENTOS TORRES SHARELA; BELLIDO FERRO MARY MELIZZA
El estudio tuvo como objetivo examinar la relación entre los estilos de crianza y el desarrollo de habilidades sociales en niños de cuatro años inscritos en la Institución Educativa Pública N.° 427 Kari Grande, ubicada en Cusco, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de naturaleza básica, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra, de tipo censal, incluyó a 51 niños junto con sus padres o cuidadores, quienes participaron de manera voluntaria. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante dos instrumentos previamente validados y contextualizados para su aplicación en el entorno peruano: el Cuestionario de Estilos de Crianza de Robinson y el Cuestionario de Habilidades Sociales de Abugattas. Los resultados evidenciaron que el estilo democrático fue el predominante entre los participantes, asociado a niveles medios de habilidades sociales; mientras que los estilos autoritario y permisivo se vincularon con niveles más bajos en dichas competencias. No obstante, el análisis estadístico no permitió confirmar la hipótesis de investigación, al no encontrarse una relación significativa entre las variables (p > .05). A pesar de ello, se identificaron tendencias que sugieren que la crianza democrática podría favorecer el desarrollo social infantil, mientras que prácticas excesivamente rígidas o poco estructuradas podrían limitarlo. Estos hallazgos resaltan la importancia de promover una crianza fundamentada en el afecto, la comunicación y el respeto mutuo, así como la necesidad de implementar espacios educativos que acompañen a las familias en dicho proceso. En suma, los resultados, aunque no significativos desde un punto de vista estadístico, constituyen una base valiosa para futuras investigaciones y para la elaboración de programas preventivos y de orientación familiar.
ESTRATEGIA DE LAS ACTIVIDADES GRÁFICO-PLÁSTICAS Y SU INFLUENCIA EN LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL DE NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE LA IE NIÑO JESÚS DE PRAGA N°87 DEL DISTRITO DE CUSCO, 2025
(2025) CHOQUECAHUA AUCCAILLE ADRIANA; CCASA LOPE LUCY AMANDA
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las actividades gráfico-plásticas en la coordinación óculo-manual en niños de cuatro años de la IE Niño Jesús de Praga N° 87, ubicada en el distrito de Cusco, durante el año 2025. Para ello, se empleó una metodología aplicada con un enfoque cuantitativo, alcance explicativo y diseño pre-experimental longitudinal. La población estuvo conformada por 100 niños, y la muestra fue de 27 estudiantes. Los datos se recopilaron mediante la técnica de observación directa, utilizando como instrumento una ficha de cotejo elaborada para evaluar la coordinación óculo-manual antes y después de la intervención. Los resultados obtenidos confirmaron el cumplimiento del objetivo general del estudio, evidenciando que las actividades gráfico-plásticas tienen una influencia significativa en el desarrollo de la coordinación óculo-manual. Según la prueba t de Student, se registró una diferencia media de 1,889 entre las puntuaciones del post-test y el pre-test, con un intervalo de confianza del 95% (1,762 – 2,016) y un nivel de significancia de 0,000. Estos indicadores estadísticos respaldan la efectividad de las actividades gráfico-plásticas como una estrategia educativa que promueve mejoras consistentes y sostenidas en el desarrollo motor infantil. En conclusión, los hallazgos reafirman el valor de esta propuesta como herramienta pedagógica innovadora y funcional en el nivel inicial.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS EN LA I.E. “FE Y ALEGRÍA” N°21 CUSCO, 2023.
(2026) MENDOZA MERCADO, LIZET MARINA; PEÑA TAIPE, SHERILYN ROSARIO
El estudio titulado “Estrategias didácticas para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de la Fe y Alegría N.°21, Cusco 2023” tuvo como propósito central establecer la influencia que ejercen dichas estrategias sobre el lenguaje oral a esa edad. Respecto del procedimiento metodológico, la información se recogió con la técnica de la observación y su instrumento, la ficha de observación, donde se registraron datos sobre el uso de estrategias didácticas y su relación con el lenguaje oral infantil. Los hallazgos mostraron una influencia favorable de dichas estrategias sobre el lenguaje oral: los niños ganaron en expresión verbal, ampliaron su vocabulario y mejoraron tanto la pronunciación como sus habilidades para comunicarse. Se concluyó que aplicar estrategias didácticas aporta de manera significativa al desarrollo del lenguaje oral a los 4 años, pues fortalece el proceso comunicativo del niño y su aprendizaje dentro del aula. Palabras clave: estrategias didácticas, lenguaje oral, desarrollo infantil, educación inicial, comunicación.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PICTOGRÁFICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO FE Y ALEGRÍA 21
(2025) CHURA MENDOZA ANGELICA; CANDIA SUNI LIZBETH YAQUELINE
Esta investigación se centra en evaluar el impacto de las estrategias didácticas pictográficas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 4 años de la Institución Educativa Fe y Alegría N°21 en Cusco, Perú. El estudio parte de la identificación de un problema relevante: el déficit en el desarrollo de la motricidad fina en niños pequeños, agravado por factores como el sedentarismo, la falta de estimulación adecuada en el aula y el escaso apoyo familiar. La motricidad fina es fundamental para actividades cotidianas como escribir, vestirse y manipular objetos, y su desarrollo insuficiente puede afectar negativamente el rendimiento académico, la autonomía y el bienestar emocional de los niños. El objetivo general fue demostrar cómo las estrategias pictográficas mejoran la motricidad fina, mientras que los objetivos específicos se enfocaron en dimensiones como la coordinación viso manual, gestual, fonética y facial. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental, utilizando técnicas como la observación y pruebas estandarizadas para recopilar datos. Los resultados mostraron avances significativos en todas las dimensiones evaluadas, con un aumento notable en el porcentaje de niños que alcanzaron el nivel ""Logrado"" después de la intervención. Por ejemplo, en la coordinación viso manual, el 43% de los niños lograron este nivel en el postest, frente al 0% en el pretest.
IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COOPERATIVAS COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 03 AÑOS, CUSCO, 2025
(2026) PASTOR JORGE, KATERIN JULIANA; ROJAS GIL, GLORIA STEPHANIE
El presente estudio tuvo como propósito evaluar la influencia de la “Implementación de actividades cooperativas como estrategia para potenciar la atención en niños de 03 años, Cusco, 2025” en la Institución Educativa Inicial Nº1199 “El Niño Divino”. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño pre–experimental y la aplicación de un pretest y postest para medir la atención sostenida, selectiva y dividida. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes del aula “Ositos de Anteojos”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Las actividades cooperativas se desarrollaron mediante sesiones y talleres orientados a promover la interacción, la participación activa y el apoyo mutuo. La atención se evaluó con una guía de observación validada, aplicada antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones de atención, avanzando de niveles “En inicio” y “En proceso” hacia “Logrado” y “Destacado”. Estos hallazgos coinciden con estudios que demuestran que el aprendizaje cooperativo fortalece procesos cognitivos vinculados a la atención (Alvarez & Urgiles, 2023; Chuquillanqui, 2024) y favorece una mayor participación durante actividades compartidas (Ayala & Urbano, 2024). Asimismo, respaldan lo planteado por Londoño (2009), quien considera la atención como un proceso psicológico esencial para el procesamiento de información. En conclusión, la implementación de actividades cooperativas influyó positivamente en el desarrollo de la atención infantil, consolidándose como una estrategia pedagógica pertinente y efectiva para el nivel inicial.
IMPORTANCIA DE LA BIBLIOTECA INFANTIL EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DE LA IEI N° 65 BELEN CUSCO – 2024
(2026) SUYO YDME, LISBET RUDY
El objetivo de la presente investigación fue determinar el nivel de influencia de la biblioteca infantil en el desarrollo de la lectura en los estudiantes de la IEI N” 65 Belén Cusco – 2024. El estudio se desarrolla bajo el enfoque cuantitativo, tipo aplicativo, de nivel descriptivo explicativo, diseño pre experimental. Los estudiantes que conforman la población de estudio son niños de 4 y 5 años de la IEI N” 65 Belén. La muestra está conformada por los 29 niños que pertenecen al salón naranja. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación directa, y como instrumento se utilizó la ficha de observación estructurada. En el procesamiento de los datos se recurre al uso de herramientas digitales como el Excel y el paquete estadístico SPSS para la parte del análisis estadístico inferencial. Como resultado se ha encontrado que el uso de la biblioteca infantil si influye directa y significativamente en el desarrollo de la lectura en los estudiantes de la IEI N” 65 Belén Cusco – 2024.

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