Repositorio EESPP Santa Rosa
Servicio digital que recopila, conserva y distribuye material digital. Los repositorios son herramientas importantes para preservar el legado de una organización; facilitan la preservación digital y la comunicación académica.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA AULA INVERTIDA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA "EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO" EN LOS ESTUDIANTES DE 2.º GRADO DE LA I.E. URIEL GARCÍA, 2025
(2026) FLORES SUTA, JAMES LADISLAO; FERNANDEZ HUARAYA, JACKELIN
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la estrategia didáctica Aula Invertida en el desarrollo de la competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” en estudiantes del segundo grado de secundaria del área de Ciencia y Tecnología. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 64 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental (32) y un grupo control (32). Para la recolección de datos se empleó una prueba pedagógica validada mediante juicio de expertos. La intervención con Aula Invertida se desarrolló durante 15 sesiones de aprendizaje. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest del grupo experimental, t (31) = 9,67; p < 0,001, mientras que el grupo control no presentó diferencias significativas. Se concluye que la estrategia didáctica Aula Invertida produjo un efecto positivo y estadísticamente significativo en el desarrollo de la competencia evaluada.
JUEGO DE ROLES Y SU INFLUENCIA EN LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS DE 04 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N. ° 89 MARISCAL GAMARRA DEL DISTRITO DE CUSCO – 2024
(2026) LOAYZA SAIRITUPA, DINETH JERAMITH; LETONA ROMERO, HAVILA
El estudio del juego de roles y su influencia en la expresión oral de los niños de 04 años de la Institución Educativa Inicial N.º 89 Mariscal Gamarra del distrito de Cusco – 2024, el principal objetivo fue determinar la influencia del juego de roles en la expresión oral de los niños de 04 años de la Institución Educativa Inicial N.°89 Mariscal Gamarra del distrito de Cusco- 2024. El cual fue desarrollado según el método científico de enfoque cuantitativo de tipo aplicada y diseño preexperimental, como población de estudio se consideró a 23 niños de 04 años de la Institución Educativa Inicial N.° 89 Mariscal Gamarra del distrito de Cusco. El instrumento de recolección de datos que se utilizó fue una escala valorativa, estructurada en tres niveles de logro: inicio, proceso y logrado, la cual permitió evaluar la expresión oral de los niños antes y después de la aplicación del juego de roles.
Los resultados obtenidos en el pretest son del 82.6 % del total de diálogos evaluados, en un nivel de “inicio”, por otra parte, en el post test estos porcentajes cambiaron, ya que solo el 13 % quedaba en el nivel de “proceso” y el 87% alcanzó el nivel de “logrado”. Los resultados obtenidos muestran resultados satisfactorios según la prueba de la t de Student experimental = 25.302 fue mayor que el valor critico que el t de Student teórico = 1.7171, poniendo en evidencia que el juego de roles influye de manera positiva en la mejora de la expresión oral de los niños del grupo de estudio.
TALLER DE JUEGO DE ROLES PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°326 TÚPAC AMARU EN CUSCO EL AÑO 2025
(2026) PONCE PEÑA, MAYRA ANTUANE; APAZA MONTALVAN, MAYERLI GIULIANNA
El estudio titulado “Taller de juego de roles para desarrollar la expresión oral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 326 Túpac Amaru, Cusco, 2025” aborda una dificultad frecuente en educación inicial: la limitada claridad para comunicar ideas, sostener un discurso breve y pronunciar con seguridad en situaciones reales de aula. El objetivo general fue determinar en qué medida el taller de juego de roles mejora la expresión oral en niños de 5 años de la I.E.I. N.° 326 Túpac Amaru (Cusco, 2025). Se aplicó un diseño pretest–postest en un grupo único, con muestreo no probabilístico por conveniencia (n = 28), utilizando observación directa mediante una guía de 12 ítems organizada en tres dimensiones(elocución, fluidez verbal y pronunciación), con validez por juicio de expertos y confiabilidad adecuada (α = 0,851), resguardando consentimiento informado, anonimato y confidencialidad. Considerando la naturaleza ordinal de la escala y la distribución observada, se empleó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para pares dependientes. Los resultados evidenciaron una mejora homogénea: se registraron 28 rangos positivos, sin rangos negativos ni empates, con Z = −4,627 y p < 0,001, lo que confirma diferencias significativas entre pretest y postest. Se llega a la conclusión de que el taller mejora de forma significativa la expresión oral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 326 Túpac Amaru en Cusco el año 2025.
INFLUENCIA DEL USO DE TÍTERES EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS NIÑOS DE 3 AÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO 2025
(2026) ALANYA APARICIO, PAOLA ROCIO
Esta investigación, titulada “Influencia del uso de títeres en el desarrollo socioemocional de los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N.° 50723 Cecilia Túpac Amaru, Cusco, 2025”, buscó determinar en qué medida el uso de títeres influye en el desarrollo socioemocional de los niños de 3 años de dicha institución. Se trabajó con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y nivel explicativo, bajo un diseño preexperimental con un solo grupo evaluado mediante pretest y postest. Participaron 22 niños de 3 años matriculados durante el año lectivo 2025, cuyos datos se recogieron mediante observación, empleando una ficha validada por juicio de expertos y sometida a prueba de confiabilidad. La intervención consistió en sesiones de aprendizaje que emplearon los títeres como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades socioemocionales de los niños. Los resultados, corroborados mediante la prueba de Wilcoxon, mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, lo que permite concluir que el uso de títeres influye significativamente en el desarrollo socioemocional infantil, favoreciendo la expresión emocional, la empatía y la interacción social.
CUENTOS ANDINOS PARA MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO, 2025
(2026) RONDAN ZUÑIGA, BRITHNEY; SULLCA VIANCO, URPI SONK´O
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación de los cuentos andinos como estrategia didáctica en el mejoramiento de la comprensión lectora de los niños de 5 años de la I.E N° 50723 Cecilia Túpac Amaru. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con diseño preexperimental de pre test y post test con un solo grupo. La población y muestra estuvieron conformadas por 27 estudiantes de 5 años, a quienes se les aplicó un pre test antes de la intervención y un post test después de la aplicación de los cuentos andinos, con la finalidad de evaluar los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico.
Los resultados estadísticos evidenciaron mejoras significativas después de la intervención pedagógica. En la comprensión lectora general, la media pasó de 2.81 en el pre test a 4.15 en el post test. Asimismo, en el nivel literal la media incrementó de 2.70 a 4.11; en el nivel inferencial de 2.81 a 4.15; y en el nivel crítico de 2.70 a 4.44, siendo este último el nivel con mayor avance. Los resultados de la prueba de hipótesis mediante la prueba t de Student mostraron un valor calculado de t=13.01, superior al valor crítico de t_c=2.056, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna.
Se concluye que la aplicación de los cuentos andinos como estrategia didáctica influyó significativamente en el mejoramiento de la comprensión lectora de los niños, favoreciendo el desarrollo de habilidades de identificación, interpretación, análisis y reflexión crítica de los textos. Además, el uso de cuentos contextualizados fortaleció la motivación, la participación activa y la valoración de la cultura andina dentro del proceso educativo.