Repositorio EESPP Santa Rosa
Servicio digital que recopila, conserva y distribuye material digital. Los repositorios son herramientas importantes para preservar el legado de una organización; facilitan la preservación digital y la comunicación académica.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
“EFECTO DE LA APLICACIÓN DE FICHAS LUDICAS EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE RESOLUCION DE PROBLEMAS DE CANTIDAD” EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GGRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E. SEÑOR DE TAYANCANI-CCARHUAYO”
(EDUCACIÓN SECUNDARIA- MATEMATICA, 2026-06-22) MARIA ANGELICA VALDIVIA OBLITAS; FEDERICO HUAMAN TAPARA
El uso de fichas lúdicas, fundamentado en los aportes teóricos de Piaget, Vygotsky y Bruner, promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, particularmente pertinente en contextos rurales. Este recurso didáctico contribuye al desarrollo del pensamiento lógico-matemático, fortalece la comprensión del concepto de cantidad y establece una relación directa entre los contenidos escolares y la vida cotidiana del estudiante. Asimismo, favorece la motivación, la participación activa y la construcción de una actitud positiva hacia el área de Matemática.
IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COOPERATIVAS COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 03 AÑOS, CUSCO, 2025
(2026) PASTOR JORGE, KATERIN JULIANA; ROJAS GIL, GLORIA STEPHANIE
El presente estudio tuvo como propósito evaluar la influencia de la “Implementación de actividades cooperativas como estrategia para potenciar la atención en niños de 03 años, Cusco, 2025” en la Institución Educativa Inicial Nº1199 “El Niño Divino”. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño pre–experimental y la aplicación de un pretest y postest para medir la atención sostenida, selectiva y dividida. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes del aula “Ositos de Anteojos”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional.
Las actividades cooperativas se desarrollaron mediante sesiones y talleres orientados a promover la interacción, la participación activa y el apoyo mutuo. La atención se evaluó con una guía de observación validada, aplicada antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones de atención, avanzando de niveles “En inicio” y “En proceso” hacia “Logrado” y “Destacado”.
Estos hallazgos coinciden con estudios que demuestran que el aprendizaje cooperativo fortalece procesos cognitivos vinculados a la atención (Alvarez & Urgiles, 2023; Chuquillanqui, 2024) y favorece una mayor participación durante actividades compartidas (Ayala & Urbano, 2024). Asimismo, respaldan lo planteado por Londoño (2009), quien considera la atención como un proceso psicológico esencial para el procesamiento de información.
En conclusión, la implementación de actividades cooperativas influyó positivamente en el desarrollo de la atención infantil, consolidándose como una estrategia pedagógica pertinente y efectiva para el nivel inicial.
IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS AUDIOVISUALES PARA FORTALECER LA INTERPRETACIÓN HISTÓRICA EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA CUSCO-2025
(2026) SOLIS UGARTE, EDMAR SANDRO
El presente estudio aborda las dificultades que presentan las estudiantes de 6. ° grado de educación primaria en la construcción de interpretaciones históricas, evidenciadas en la identificación, secuenciación y análisis de hechos históricos. Frente a esta problemática, se planteó como objetivo analizar la incidencia del uso de herramientas audiovisuales como estrategia pedagógica para fortalecer la competencia “Construye interpretaciones históricas”.
La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, mediante el diseño de investigación-acción pedagógica. Participaron 34 estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Santa Rosa, ubicada en la ciudad de Cusco. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación participante, los diarios de campo y el análisis de los productos elaborados por las estudiantes.
Los hallazgos evidencian que la incorporación sistemática de herramientas audiovisuales favoreció el desarrollo progresivo de la identificación de hechos históricos, la organización cronológica de los acontecimientos y el análisis crítico de los procesos históricos. Asimismo, se observó una transformación en la participación de las estudiantes, pasando de un rol receptivo a uno más activo, reflexivo y argumentativo.
Se concluye que el uso pedagógico de herramientas audiovisuales constituye una estrategia pertinente y eficaz para fortalecer la competencia histórica, al promover aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria.
Tertulia literaria dialógica para desarrollar la competencia lectora en estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa 50003 Santa Rosa de Cusco, 2025
(2026) MORA ARIAS, BRAYAN PERCY
El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar la influencia de las tertulias literarias dialógicas en el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa 50003 Santa Rosa, Cusco. Metodológicamente, la investigación adoptó un paradigma cuantitativo de carácter aplicado y alcance explicativo. Se ejecutó bajo un modelo preexperimental con un único grupo, aplicando evaluaciones de pretest y postest. Participaron un total de 29 escolares pertenecientes a la sección "U", elegidas a partir de un muestreo censal. A nivel descriptivo, los hallazgos evidenciaron un avance notable en el desempeño general: el 76 % de las menores consiguió el nivel de logro esperado y el 7 % alcanzó un logro destacado, mientras que la cantidad de participantes en proceso disminuyó a un 17 %. En el ámbito inferencial, el uso de la prueba estadística de rangos de Wilcoxon arrojó un coeficiente Z de 4,739, junto con una significancia asintótica bilateral de p < 0,001. Estos valores determinaron el rechazo definitivo de la hipótesis nula.
En conclusión, se cuenta con el respaldo estadístico necesario para afirmar que la puesta en práctica de tertulias literarias dialógicas incrementa de forma significativa la capacidad lectora de las estudiantes evaluadas. Esto indica que dicha dinámica representa una herramienta pedagógica eficaz para potenciar la comprensión de textos dentro del entorno escolar.
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN BASADO EN LA PEDAGOGÍA MONTESSORI PARA MEJORAR LA COMPETENCIA ORAL EN NIÑAS DE CINCO AÑOS DEL NIVEL INICIAL, CUSCO – 2025
(2026) BURGOS OJEDA, SHELINA ZORKA
La presente investigación tuvo como propósito determinar las diferencias en la competencia oral antes y después de la aplicación de un programa de estimulación basado en la pedagogía Montessori en niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.° 50003 Santa Rosa, Cusco, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo con alcance limitado por el diseño, y diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 25 niñas, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se empleó una ficha de observación estructurada, orientada a evaluar cuatro dimensiones de la competencia oral: obtiene información, infiere e interpreta información, adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, y utiliza recursos no verbales durante la comunicación oral. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk evidenció valores de significancia menores a α = .05, por lo que se determinó que los datos no presentaban distribución normal y se justificó el uso de la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados descriptivos mostraron diferencias favorables entre el pretest y el postest, observándose un incremento de la categoría “siempre” en las dimensiones evaluadas. En conclusión, se identificaron cambios positivos en la competencia oral de las niñas participantes; sin embargo, los hallazgos deben interpretarse como evidencia inicial y contextualizada, debido a las limitaciones propias del diseño preexperimental.