Repositorio EESPP Santa Rosa
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Recent Submissions
ACTIVIDADES SENSORIALES PARA LA MEJORA DE LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE UNA I.E.I CUSCO, 2025
(2026) GARCIA SULLA, MARIA YOSHELIN
La investigación “Actividades sensoriales para la mejora de la atención en niños de 4 años de una I.E.I., 2025” se desarrolló con el propósito de mejorar la atención en los infantes. En ese sentido, el objetivo fue evaluar de qué manera la aplicación de actividades sensoriales mejora la atención en los niños de 4 años del aula “Amistad” de la I.E.I. “Augusto Salazar Bondy”, Cusco, 2025. Asimismo, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño preexperimental. Como técnica se empleó la observación directa y, como instrumento, una lista de cotejo aplicada a 24 niños de 4 años del aula “Amistad”. Con respecto a los resultados, en el pretest el 75 % de los niños se ubicó en el nivel de proceso, mientras que los niveles de inicio y logrado representaron el 12,5 % cada uno. Posteriormente, tras la aplicación de las actividades sensoriales, el nivel de inicio desapareció, el nivel de proceso disminuyó al 8 % y el nivel logrado se incrementó al 92 %. En consecuencia, estos resultados evidenciaron una mejora significativa en la atención de los infantes.
EL JUEGO LIBRE PARA ESTIMULAR LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL CUSCO – 2023
(2026) CAMINO LEON, SOLEDAD; HUAICHAO MAMANI, SUNILDA NADIA
Esta investigación examina cómo los juegos afectan el desarrollo de las capacidades matemáticas en niños de cinco años. Se analiza cómo los juegos pueden influir en la comprensión de conceptos básicos como números, formas y patrones.
Objetivos: Evidenciar que el juego libre influye positivamente en el desarrollo de habilidades matemáticas en niños de 5 años, Identificar los tipos de juegos que más influyen en el aprendizaje matemático Y Evaluar la efectividad de los juegos como herramienta de enseñanza en comparación con métodos tradicionales.
Metodología: Estudio experimental con un grupo de 26 niños de 5 años, Se diseñaron juegos matemáticos específicos para evaluar habilidades como conteo, suma y reconocimiento de formas. Y Se aplicaron pruebas pre y post para medir el progreso.
Resultados: Los niños que participaron en actividades de juego mostraron una mejora significativa en habilidades matemáticas en comparación con el grupo control, Los juegos que involucraban patrones y secuencias demostraron ser los más efectivos para desarrollar competencias matemáticas, Los juegos son una herramienta efectiva para fomentar el aprendizaje matemático en niños de 5 años. Los juegos que involucran patrones y secuencias pueden ser especialmente beneficiosos para desarrollar habilidades matemáticas.
Contribuciones: Este estudio contribuye a la comprensión de cómo los juegos pueden influir en el aprendizaje matemático en edades tempranas. Los resultados pueden informar estrategias de enseñanza innovadoras y efectivas para docentes y educadores.
ACTIVIDADES VERBALES PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS, CUSCO, 2025
(2026) SALDIVAR ESTRADA, MARIBEL; USCAMAYTA CASTILLO, SHEIDY
El presente trabajo de investigación, titulado “Actividades verbales para fortalecer la expresión oral de los niños de 5 años, cusco, 2025”, tuvo como objetivo principal determinar la influencia de la aplicación de actividades verbales en el fortalecimiento de la expresión oral. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y nivel explicativo, utilizando un diseño preexperimental con pretest y postest en una muestra de 22 niños de la I.E.I “El Niño Divino”.
Se emplearon la técnica de observación y una lista de cotejo para la recolección de datos, cuya confiabilidad fue verificada mediante el Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos indicaron mejoras significativas en la expresión oral de los participantes: en el pretest, la mayoría presentaba dificultades o desempeño en proceso, mientras que en el postest un alto porcentaje alcanzó el nivel de logro esperado. Los resultados inferenciales confirmaron diferencias significativas entre los puntajes iniciales y finales.
En conclusión, se aceptó la hipótesis alterna, evidenciando que la aplicación de actividades verbales influyó positivamente en el fortalecimiento de la expresión oral de los niños.
INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E. N° 215, CUSCO – 2025
(2026) MOROCHARA PILCO, RAM PAOLO
Esta investigación tuvo como objetivo evaluar la influencia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la convivencia escolar en niños de 4 años de la Institución Educativa N.° 215 "Angostura", distrito de Saylla, Cusco, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 18 niños del aula "Alegría", seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la observación directa mediante una ficha de 15 ítems, validada con V de Aiken de 1.00 y confiabilidad de α = 0.906. Las estrategias lúdicas se implementaron en 20 sesiones distribuidas en cinco dimensiones: juegos de roles, juegos cooperativos, juegos tradicionales, juegos de mesa y actividades
cooperativas.
Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la convivencia escolar. En el pretest, el 72.2% se ubicaba en el nivel "En proceso", el 22.2% en "En inicio" y el 5.6% en "Logrado". Tras la intervención, el 44.4% alcanzó el nivel "Logrado" y el 22.2% el nivel "Destacado", eliminando el nivel "En inicio". La prueba t de Student arrojó t = −10.818 con p = 0.000, confirmando la influencia positiva y altamente significativa de las estrategias en las tres dimensiones evaluadas: gestión de la red interpersonal, ajuste a la disciplina democrática y ajuste social entre iguales.
Se concluye que las estrategias lúdicas constituyen una herramienta pedagógica efectiva
para fortalecer la convivencia escolar, promoviendo la empatía, la solidaridad, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos en la Educación Inicial.
LA DANZA COMO HERRAMIENTA PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO 2025
(2026) HUILLCA ESPILLICO, ANA GABRIELA; ASCUE PACHECO, MARILYN GARETH
El presente estudio aborda la problemática del limitado desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Humberto Luna N° 420 de la ciudad del Cusco, evidenciada en dificultades para mantener el equilibrio, coordinar movimientos, orientarse en el espacio y ejecutar desplazamientos básicos. Ante esta situación, se planteó como objetivo general evaluar de qué manera la danza estimula el desarrollo de la motricidad gruesa en los estudiantes del nivel inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental, aplicándose un pretest y un postest para medir los cambios producidos tras la intervención pedagógica. La muestra estuvo conformada por 29 niños y niñas de 4 años del aula celeste, seleccionados de manera intencional. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la observación y como instrumento una escala de valoración que evaluó las dimensiones de equilibrio, desplazamiento espacial, coordinación motriz y coordinación óculo–podal y óculomanual. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones de la motricidad gruesa luego de la aplicación del programa de actividades basado en la danza, demostrando que esta estrategia constituye un recurso pedagógico eficaz para fortalecer las habilidades motoras, la expresión corporal y la seguridad motriz de los estudiantes. Se concluye que la danza estimula de manera significativa la motricidad gruesa en los niños y niñas de educación inicial, contribuyendo a su desarrollo integral y a la mejora de su desempeño físico, emocional y social.