Repositorio EESPP Santa Rosa
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Recent Submissions
LA MUSICOTERAPIA PARA LA AUTORREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, CUSCO, 2025
(2026) CHILQUETUMA HUAMANI, ANA ADELY; BOMBILLA CUTIPA, LUZ MADELYN
El presente trabajo de investigación, titulado “La musicoterapia para la autorregulación de las emociones en niños de 4 años de la IE S.O.S Hermann Gmeiner, Cusco – 2025”, tuvo como objetivo principal determinar de qué manera la musicoterapia influye en la autorregulación emocional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un nivel explicativo, y utilizó un diseño preexperimental con pretest y postest en una muestra de 24 niños de educación inicial. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y ficha de observación, cuyo nivel de confiabilidad fue validado mediante el Alfa de Cronbach, evidenciando una consistencia adecuada.
Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el reconocimiento de las emociones, comprensión de las emociones y gestión de las emociones tras la aplicación de la musicoterapia.
En conclusión, la investigación permite afirmar que la musicoterapia constituye una estrategia efectiva para promover la autorregulación de emociones en la primera infancia, especialmente en procesos de autorregulación, comprensión emocional y control de conductas.
PROGRAMA DE CREACION DE CUENTOS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO LECTOR EN NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO - 2025
(2026) CALACHAHUI CCAHUANA, HODRI ILLARI
El presente estudio tuvo como propósito determinar la eficacia del programa de creación de cuentos en la estimulación del hábito lector en niños de 4 años, considerando sus dimensiones de interés por explorar cuentos, atención y disfrute, comprensión inferencial, reconocimiento de componentes del cuento y valoración del cuento como objeto significativo. La investigación se desarrolló en una institución educativa inicial del distrito de Cusco durante el año 2025, trabajando con una muestra de 49 niños, distribuidos en el aula Amistad (grupo control, n = 24) y Sinceridad (grupo experimental, n = 25), seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con alcance explicativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest en grupos no equivalentes. Para la recolección de datos se empleó la Escala de Hábito Lector de elaboración propia adaptada al nivel inicial, evaluando las cinco dimensiones mencionadas.
Los resultados descriptivos evidenciaron mejoras mínimas en el grupo control y avances significativos en el grupo experimental en todas las dimensiones evaluadas. Asimismo, los análisis inferenciales mediante la prueba de Wilcoxon demostraron diferencias estadísticamente significativas en el grupo experimental con valores de p = 0.000 en todas las dimensiones y en el hábito lector general, mientras que el grupo control presentó variaciones pequeñas con valores de p > 0.020, atribuibles al desarrollo natural. Se concluye que el programa estimula significativamente el hábito lector y fortalece de manera notable el interés, la participación, la comprensión inferencial, el reconocimiento estructural del cuento y su valoración afectiva, aceptándose la hipótesis general y las hipótesis específicas planteadas. Se recomienda institucionalizar el programa y promover espacios creativos permanentes que integren la narración, ilustración y producción de cuentos para enriquecer la formación lectora en la primera infancia.
SINDROME DE BURNOUT Y DESEMPEÑO PROFESIONAL EN LOS DOCENTES DE LAS II.EE. INCA GARCILASO Y CLORINDA MATTO DEL CUSCO
(2026) MORALES DELGADO, RAQUEL; ROCCA ACOSTA, MAGALI
El síndrome de burnout es un estado de agotamiento físico, mental y emocional provocado por el estrés laboral prolongado, que afecta negativamente el bienestar y el desempeño profesional docente. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el síndrome de burnout y el desempeño docente en los profesores de las instituciones educativas Inca Garcilaso y Clorinda Matto del Cusco durante el año 2025.
Se evaluó la influencia del burnout en dimensiones fundamentales de la práctica pedagógica, como la preparación para el aprendizaje, la enseñanza, la participación en la gestión escolar y el desarrollo de la identidad profesional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. Para la recolección de datos se aplicó una rúbrica de desempeño docente basada en los estándares del Ministerio de Educación del Perú y el cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI).
Los resultados mostraron que más del 80% de los docentes alcanzaron niveles altos o excelentes de desempeño; sin embargo, el 26% presentó síntomas de burnout, destacando la baja realización personal. Se concluye que existe una relación inversa entre ambas variables, recomendándose estrategias institucionales orientadas al bienestar emocional y la salud mental docente.
APLICACIÓN DEL PROGRAMA MULTIMEDIA “SOUND GAME” PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS DE 5 AÑOS, CUSCO, 2025
(2026) SANI SANCHEZ, BRIGGITHE STEPHANY
El objetivo de este estudio fue determinar en qué medida el uso del programa multimedia “Sound Game” mejora el desarrollo de la conciencia fonológica de los alumnos de cinco años de la Institución Educativo N.º 215 de la región de Saylla, en Cusco, en 2025. El estudio utilizó un diseño preexperimental y una metodología cuantitativa aplicada. La muestra estuvo compuesta por veinticuatro alumnos de la clase de cinco años, seleccionados mediante un muestreo por conveniencia no probabilístico.
Para la recolección de datos se utilizó el Test de Conciencia Fonológica, administrado de manera individual para evaluar tres dimensiones esenciales: conciencia léxica, silábica y fonémica. Mientras que la evaluación inicial evidenció un predominio de los niveles Inicio y Proceso, la medición de salida registró un desplazamiento significativo hacia los rangos de Logrado y Destacado tras la intervención con el software interactivo. Estos avances fueron validados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, la cual arrojó un valor de significancia estadística altamente significativo (p = 0.001, con p < 0.05), permitiendo rechazar la hipótesis nula y respaldar la eficacia del programa. En conclusión, se demuestra que el programa Sound Game constituye una estrategia pedagógica lúdica, pertinente y efectiva para fortalecer la conciencia fonológica en la infancia, optimizando la discriminación auditiva y consolidando las bases esenciales para el aprendizaje de la lectoescritura.
APRENDIZAJE BASADO EN LA INDAGACIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E. DIEGO QUISPE TITO-CUSCO, 2025
(2026) SURCO ACHAYA, ALVARO
La presente investigación tuvo como objetivo determinar como el Aprendizaje Basado en la Indagación influye en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución educativa Diego Quispe Tito ubicado en Cusco, durante el periodo académico de 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño pre experimental longitudinal. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento de evaluación que permitió medir los niveles de logro de las competencias antes y después de la aplicación de la estrategia.
De acuerdo a los resultados, en el pretest, el 40,7% se encuentra en el nivel de inicio, el 25,9% está en el nivel de proceso y el 33,3% logró desarrollar las competencias en un nivel previsto. Por otra parte, al aplicar la estrategia, se obtuvo que en el postest, el 8% se encuentra en un nivel de inicio, el 24% en proceso, 40% en logro previsto y 28% en el nivel de logro destacado. Así se demuestra que el Aprendizaje Basado en la Indagación influye significativamente en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología, lo cual se refleja al obtenerse el nivel de significancia de p = 0,000.