Repositorio EESPP Santa Rosa
Servicio digital que recopila, conserva y distribuye material digital. Los repositorios son herramientas importantes para preservar el legado de una organización; facilitan la preservación digital y la comunicación académica.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS AUDIOVISUALES PARA FORTALECER LA INTERPRETACIÓN HISTÓRICA EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA CUSCO-2025
(2026) SOLIS UGARTE, EDMAR SANDRO
El presente estudio aborda las dificultades que presentan las estudiantes de 6. ° grado de educación primaria en la construcción de interpretaciones históricas, evidenciadas en la identificación, secuenciación y análisis de hechos históricos. Frente a esta problemática, se planteó como objetivo analizar la incidencia del uso de herramientas audiovisuales como estrategia pedagógica para fortalecer la competencia “Construye interpretaciones históricas”.
La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, mediante el diseño de investigación-acción pedagógica. Participaron 34 estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Santa Rosa, ubicada en la ciudad de Cusco. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación participante, los diarios de campo y el análisis de los productos elaborados por las estudiantes.
Los hallazgos evidencian que la incorporación sistemática de herramientas audiovisuales favoreció el desarrollo progresivo de la identificación de hechos históricos, la organización cronológica de los acontecimientos y el análisis crítico de los procesos históricos. Asimismo, se observó una transformación en la participación de las estudiantes, pasando de un rol receptivo a uno más activo, reflexivo y argumentativo.
Se concluye que el uso pedagógico de herramientas audiovisuales constituye una estrategia pertinente y eficaz para fortalecer la competencia histórica, al promover aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria.
Tertulia literaria dialógica para desarrollar la competencia lectora en estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa 50003 Santa Rosa de Cusco, 2025
(2026) MORA ARIAS, BRAYAN PERCY
El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar la influencia de las tertulias literarias dialógicas en el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa 50003 Santa Rosa, Cusco. Metodológicamente, la investigación adoptó un paradigma cuantitativo de carácter aplicado y alcance explicativo. Se ejecutó bajo un modelo preexperimental con un único grupo, aplicando evaluaciones de pretest y postest. Participaron un total de 29 escolares pertenecientes a la sección "U", elegidas a partir de un muestreo censal. A nivel descriptivo, los hallazgos evidenciaron un avance notable en el desempeño general: el 76 % de las menores consiguió el nivel de logro esperado y el 7 % alcanzó un logro destacado, mientras que la cantidad de participantes en proceso disminuyó a un 17 %. En el ámbito inferencial, el uso de la prueba estadística de rangos de Wilcoxon arrojó un coeficiente Z de 4,739, junto con una significancia asintótica bilateral de p < 0,001. Estos valores determinaron el rechazo definitivo de la hipótesis nula.
En conclusión, se cuenta con el respaldo estadístico necesario para afirmar que la puesta en práctica de tertulias literarias dialógicas incrementa de forma significativa la capacidad lectora de las estudiantes evaluadas. Esto indica que dicha dinámica representa una herramienta pedagógica eficaz para potenciar la comprensión de textos dentro del entorno escolar.
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN BASADO EN LA PEDAGOGÍA MONTESSORI PARA MEJORAR LA COMPETENCIA ORAL EN NIÑAS DE CINCO AÑOS DEL NIVEL INICIAL, CUSCO – 2025
(2026) BURGOS OJEDA, SHELINA ZORKA
La presente investigación tuvo como propósito determinar las diferencias en la competencia oral antes y después de la aplicación de un programa de estimulación basado en la pedagogía Montessori en niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.° 50003 Santa Rosa, Cusco, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo con alcance limitado por el diseño, y diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 25 niñas, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se empleó una ficha de observación estructurada, orientada a evaluar cuatro dimensiones de la competencia oral: obtiene información, infiere e interpreta información, adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, y utiliza recursos no verbales durante la comunicación oral. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk evidenció valores de significancia menores a α = .05, por lo que se determinó que los datos no presentaban distribución normal y se justificó el uso de la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados descriptivos mostraron diferencias favorables entre el pretest y el postest, observándose un incremento de la categoría “siempre” en las dimensiones evaluadas. En conclusión, se identificaron cambios positivos en la competencia oral de las niñas participantes; sin embargo, los hallazgos deben interpretarse como evidencia inicial y contextualizada, debido a las limitaciones propias del diseño preexperimental.
USO DE SOFTWARE LIBRE EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESTUDIANTES DE 4.° DE SECUNDARIA DE LA I.E. DIEGO QUISPE TITO
(2026) SIHUA RODRIGUEZ, BERNY ANGHEL
La presente investigación va a tener como objetivo determinar la influencia del uso del software libre como estrategia metodológica aplicada en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes. El estudio va a desarrollar considerando las competencias “Indaga”, “Explica”, “Diseña” y la competencia general de Ciencia y Tecnología (CyT), con la finalidad de fortalecer el aprendizaje científico mediante estrategias activas y participativas.
La investigación va a sustentar en las teorías constructivistas de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Lev Vygotsky y el aprendizaje significativo de David Ausubel, quienes destacan la importancia de la participación activa del estudiante, la interacción social y la relación entre conocimientos previos y nuevos aprendizajes para lograr una comprensión significativa.
La metodología va a corresponder a un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño cuasiexperimental, con grupo control y grupo experimental. La población va a estar conformada por estudiantes, seleccionándose una muestra de 28 estudiantes para cada grupo. Para la recolección de datos se va a aplicar una prueba pedagógica en modalidad de pre test y post test. Asimismo, se va a utilizar la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk para determinar la distribución de los datos y seleccionar las pruebas estadísticas correspondientes.
Los resultados evidenciaron que el grupo experimental logro obtener mejoras significativas en las competencias “Indaga”, “Explica” y Ciencia y Tecnología. En la competencia “Indaga”, el nivel Logrado llego a aumentar de 10.7 % a 57.1 %; en “Explica”, de 21.4 % a 67.9 %; y en la competencia general de Ciencia y Tecnología, de 7.1 % a 50.0 %. Sin embargo, en la competencia “Diseña” se llegó a observar una disminución en el nivel Logrado, lo que va a evidenciar dificultades en el desarrollo de habilidades relacionadas con el diseño y construcción de soluciones tecnológicas.
Se concluye que el uso del software libre como la estrategia metodológica aplicada va a influir positivamente en el desarrollo de las competencias científicas de los estudiantes, favoreciendo especialmente la indagación, la explicación y la comprensión de fenómenos científicos. Asimismo, se recomienda fortalecer la competencia “Diseña” mediante actividades prácticas, metodologías activas y experiencias de aprendizaje orientadas a la resolución de problemas tecnológicos.
INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESTUDIANTES DEL 4º DE SECUNDARIA DE LA I.E. CECILIA TÚPAC AMARU -CUSCO-2025
(2026) CCOAQUIRA TECSE, RUDY PAMELA
La presente investigación titulada “Influencia del aprendizaje basado en proyectos para desarrollar las competencias del área Ciencia y Tecnología en estudiantes del 4º de secundaria de la I.E. Cecilia Túpac Amaru, Cusco, 2025”, con el objetivo de determinar la influencia del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes del 4º de secundaria.
La metodología fue cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasi experimental, con aplicación de pretest y postest a un grupo experimental y un grupo control. La población estuvo conformada por 59 estudiantes del 4º grado de secundaria de la I.E. Cecilia Túpac Amaru, y la muestra fue censal, considerando a la totalidad de estudiantes distribuidos en ambos grupos.
Las técnicas utilizadas fueron la prueba escrita y la observación; como instrumentos se emplearon una prueba objetiva para evaluar las competencias de Ciencia y Tecnología y una rúbrica de observación para valorar la aplicación del aprendizaje basado en proyectos. Los resultados evidenciaron que, respecto al objetivo general, el nivel logrado en las competencias del área de Ciencia y Tecnología aumentó de 0,0% en el pretest a 93,1% en el postest, con una significancia de p = 0,001. En la competencia Indaga, el nivel logrado aumentó de 3,4% a 79,3%, con p = 0,000. En la competencia Explica, el nivel logrado pasó de 17,2% a 93,1%, con p = 0,001. En la competencia Diseña, el nivel logrado incrementó de 62,1% a 89,7%, con p = 0,021. Se concluyó que el aprendizaje basado en proyectos influyó significativamente en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología.