Repositorio EESPP Santa Rosa
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Recent Submissions
LOS VALORES ANDINOS COMO HERRAMIENTA PARA LA FORMACIÓN CIUDADANA EN LOS ESTUDIANTES DE 2° “D” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE BELÉN, CALCA – 2025.
(EDUCACIÓN SECUNDARIA- CIUDADANIA Y CIENCIAS SOCIALES, 2026-06-20) ARIAS GALLEGOS FRANCLIN
El análisis teórico desarrollado permite comprender que los valores andinos constituyen una base ética, social y cultural esencial para el fortalecimiento de la formación ciudadana en contextos educativos del mundo andino. La cosmovisión andina, fundamentada en principios como el ayni, la minka y el sumaq kawsay, promueve una vida comunitaria sustentada en la reciprocidad, la cooperación, la solidaridad y el respeto mutuo, valores que son plenamente compatibles con los propósitos del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC).
RESPONSABILIDAD FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA CÍVICA EN LA COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD EN ESTUDIANTES DEL VII DE LA I.E. CAJAPUCARA - 50384 - CCAPI - PARURO - CUSCO – 2025
(EDUCACIÓN SECUNDARIA- CIUDADANIA Y CIENCIAS SOCIALES, 2026-06-20) COIRO VARGAS VILMA
El estudio resulta conveniente porque responde a una problemática observable en la institución educativa, donde se evidencian diferencias en el desempeño académico de las estudiantes asociadas al nivel de acompañamiento y responsabilidad asumida por las familias. Analizar esta situación permitirá comprender cómo el entorno familiar guarda relación con el en la construcción de la identidad del estudiante y en su desempeño académico, contribuyendo a la mejora de las prácticas educativas y familiares en un contexto rural andino.
JUEGOS ARTÍSTICOS PARA REGULACIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS DE CINCO AÑOS EN LA I.E.I 118 JHON KENNEDY, CURAHUASI, ABANCAY, 2026
(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-06-20) YESSICA PEDRAZA LEON
El estudio, titulado "Juegos artísticos para regulación emocional en niños de cinco años en la I.E.I. 118 Jhon Kennedy, Curahuasi, Abancay, 2026" , es un trabajo de investigación cuantitativa de tipo básico , nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Su propósito general consiste en determinar la relación que existe entre los juegos artísticos y la regulación emocional en alumnos de cinco años de la mencionada institución en la región Apurímac. La investigación parte de una problemática identificada en las aulas de educación inicial, donde los menores manifiestan recurrentes dificultades en la gestión de sus estados afectivos, expresados mediante irritabilidad, impulsividad, llanto frecuente o retraimiento. Esto se vincula a una práctica pedagógica tradicional que margina la educación socioemocional a favor del desarrollo meramente cognitivo. Metodológicamente, se analiza la variable independiente (juegos artísticos) mediante cuatro dimensiones: expresión plástica, corporal, musical y dramática ; en tanto que la variable dependiente (regulación emocional) se evalúa según el reconocimiento, expresión, autorregulación y empatía de los infantes, empleando una lista de cotejo para el análisis estadístico objetivo.
CONCIENCIA FONOLÓGICA PARA INICIAR LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 148 LOS INKAS - CUSCO
(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-06-20) CACERES VALDERRAMA SHERLY CANDIDA; DURAND HUANACO CARMEN VILMA
De los antecedentes teóricos abordados en este apartado, se desprende que la conciencia de la conciencia fonológica es una habilidad metalingüística fundamental en la enseñanza temprana en general ya que le permiten al niño/niña tomar conciencia de la estructura sonora de una lengua hay autores que la señalan como el principal predictor del éxito en la toma de la lectoescritura ya que mediante ella el niño/niña comprende que una palabra está formada por otras unidades sonoras como se pueden ser la palabra, silaba, rima o fonema.
“PSICOMOTRICIDAD Y DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE PRIMARIA DE LA I.E FRANCISCO SIVIRICHI 51009, 2026.”
(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-06-20) CHOQUE QUIÑONEZ KATHERIN
a partir de la teoría consignada en este proyecto de investigación se
precisa que la psicomotricidad constituye un componente fundamental del desarrollo
integral del niño, porque articula movimiento, cuerpo, afectividad y pensamiento en
las experiencias de aprendizaje.