Educación Inicial
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Item JUEGOS ARTÍSTICOS PARA REGULACIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS DE CINCO AÑOS EN LA I.E.I 118 JHON KENNEDY, CURAHUASI, ABANCAY, 2026(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-06-20) YESSICA PEDRAZA LEONEl estudio, titulado "Juegos artísticos para regulación emocional en niños de cinco años en la I.E.I. 118 Jhon Kennedy, Curahuasi, Abancay, 2026" , es un trabajo de investigación cuantitativa de tipo básico , nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Su propósito general consiste en determinar la relación que existe entre los juegos artísticos y la regulación emocional en alumnos de cinco años de la mencionada institución en la región Apurímac. La investigación parte de una problemática identificada en las aulas de educación inicial, donde los menores manifiestan recurrentes dificultades en la gestión de sus estados afectivos, expresados mediante irritabilidad, impulsividad, llanto frecuente o retraimiento. Esto se vincula a una práctica pedagógica tradicional que margina la educación socioemocional a favor del desarrollo meramente cognitivo. Metodológicamente, se analiza la variable independiente (juegos artísticos) mediante cuatro dimensiones: expresión plástica, corporal, musical y dramática ; en tanto que la variable dependiente (regulación emocional) se evalúa según el reconocimiento, expresión, autorregulación y empatía de los infantes, empleando una lista de cotejo para el análisis estadístico objetivo.Item CONCIENCIA FONOLÓGICA PARA INICIAR LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 148 LOS INKAS - CUSCO(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-06-20) CACERES VALDERRAMA SHERLY CANDIDA; DURAND HUANACO CARMEN VILMADe los antecedentes teóricos abordados en este apartado, se desprende que la conciencia de la conciencia fonológica es una habilidad metalingüística fundamental en la enseñanza temprana en general ya que le permiten al niño/niña tomar conciencia de la estructura sonora de una lengua hay autores que la señalan como el principal predictor del éxito en la toma de la lectoescritura ya que mediante ella el niño/niña comprende que una palabra está formada por otras unidades sonoras como se pueden ser la palabra, silaba, rima o fonema.Item ESTRATEGIAS DE NEUROEDUCACIÓN Y LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE 4 AÑOS DE LA I.E.I N° 186 – PANTIPATA(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-06-20) SINCHI CONDORI TEOFILA; BOCANGEL VALENZUELA ELSAEn base en la información recopilada y analizada a lo largo de este proyecto de investigación, se concluye que la neuroeducación toma un papel crucial, relacionando el funcionamiento del cerebro con el aprendizaje permitiendo que los docentes comprendan mejor las necesidades de sus estudiantes ayudando a implementar diversas estrategias que favorecen a que el aprendizaje sea mas eficaz y optimo, considerando la importancia de prestar atención a las emociones del estudiante en el proceso educativo, promoviendo que las estrategias que se usen sean innovadoras y motivadoras como el mindfulness que contribuye en el desarrollo de la atención, los talleres de motivación que fortalecen el interés por conocer y aprender más, así como las actividades lúdicas que generan experiencias de aprendizajes más atrayentes y prometedoras es por ello que la neuroeducación favorece el desarrollo integral del niño, su aplicación en la educación resulta beneficiosa y pertinente.Item RELACIÓN ENTRE LA PSICOMOTRICIDAD Y LAS NOCIONES ESPACIALES EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE QUILLABAMBA, 2023.(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-06-20) DELGADO CHACON IRENE YUREMAEsta investigación es importante para la sociedad porque destacará los desafíos de promover el desarrollo integral de los niños, su bienestar físico, emocional y social, los resultados tendrán implicaciones para las estrategias de intervención dirigidas a fortalecer las habilidades psicomotoras y espaciales, con el fin de desarrollar las habilidades autónomas, independientes y participativas de los estudiantes, por ende, la investigación es útil no solo para los estudiantes, sino también para el profesorado, los padres y las comunidades escolares, al promover prácticas educativas inclusivas y equitativas.Item LA BIBLIOTECA INFANTIL COMO ESPACIO DE INTERACCION PARA DESARROLLAR EL HABITO LECTOR EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA IEI N.º 680 MOLLEPATA - 2023(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-06-20) VILLAGRA VILLA XIOMARALa investigación es de tipo aplicada que pretende revertir la indiferencia al hábito lector en la IEI 680 Mollepata, dando solución a esta problemática que influye directamente en los aprendizajes del estudiante. Su diseño es experimental de tipo preexperimental porque permite valorar las causas y efectos y se desarrolla con un solo grupo donde se aplica un solo instrumento antes (pretest) y después (postest) de aplicar el programa “me gusta la lectura” como consideran Hernández, Fernández y Baptista (2014).Item USO DEL CUENTO PARA DESARROLLAR EL VOCABULARIO EN NIÑOS DE 5 AÑOS(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-06-20) MEDINA CHAMPI MARTHASe ha demostrado que los cuentos infantiles influyen de forma significativa en el aprendizaje en los niños de 5 años de la I.E.I N° 165 Burbujitas, evidenciando que los cuentos infantiles han desarrollado satisfactoriamente el vocabulario de los niños y niñas , por lo tanto, se señala que los cuentos infantiles tienen una influencia significativa en el aprendizaje y en la puesta en práctica en la vida diaria del valor de la generosidad y del vocabulario de cada niño según sus ritmos de aprendizaje.Item ACTIVIDADES PSICOMOTRICES PARA DESARROLLAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL CUSCO – 2023(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-05-26) ALVAREZ MEDINA MIRIAM ROXANAACTIVIDADES PSICOMOTRICES, DESARROLLO DE LA ATENCIÓN, NIÑOS Y NIÑASItem TALLER GRÁFICO PLÁSTICO “MANITOS TRABAJADORAS” PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS YNIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE APOYO SOCIAL URPI WASI DEL CUSCO – 2023(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-05-26) CACERES ROJAS FLOR ROSMELY; VERA HUAMAN MELIZA ALEXANDRALos resultados fueron satisfactoriamente ya que se demostró que los niños si mejoraron significativamente a un 100% en su motricidad fina gracias al taller, esto nos lleva a cuán importante esla motricidad fina en los niños y niñas en edades temprana es decir que la hipótesis alternativa fue verdadera porque si permitió desarrollar la motricidad fina en los niños.Item FORTALECIENDO LA ATENCION A TRAVES DEL PROGRAMA DE INTERVENCION RIQCHARISPA YACHASUN(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-05-26) CUTIPA ZUÑIGA MIDUA JIANINNA; BAJARANO RAMOS LIDIA"El trabajo de investigación en un enfoque cuantitativo acción participativa, permitirá ejecutar el programa de intervención “Riqcharispa Yachasun” para mejora de la atención en el aprendizaje de los estudiantes de 5 años de la institución educativa Picosayhua – Apurimac aplicado en el nivel inicial con los estudiantes de 5 a 6 años pretende aplicar este programa de intervención y disminuir los factores y las causas que afectan el nivel de su atención en el salón de clases para así posteriormente estimular y potenciar su aprendizaje de los niños y niñas de 5 años, basándose en el respeto y sus derechos así como los principios de la educación inicial a través de diferentes estrategias atencionales que ayuden a incrementar la atención. El trabajo de investigación del tipo acción participativa en enfoque cuantitativo, permitirá ejecutar el programa de intervención “Riqcharispa Yachasun” estrategia que nos accederá a retomar la atención en las diferentes actividades de aprendizajes utilizando como instrumento las fichas de intervención (laberinto, discriminación visual, asociación de semejanza, así como las pausas activas, etc.) que permitirán a la intervención oportuna y los efectos que tendrán consigo en el ámbito educativo y como herramienta de aporte para las maestras de este nivel y principalmente de manera trascendental para nuestros estudiantes de 5 años que lidian con la tecnología y alterando sus procesos de tensionales en el ejercicio de las actividades de aprendizaje."Item LA BIBLIOTECA INFANTIL COMO ESPACIO DE INTERACCION PARA DESARROLLAR EL HABITO LECTOR EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA IEI N.o 680 MOLLEPATA - 2023(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-05-14) XIOMARA VILLAGRA VILLAEl tema de la lectura temprana preocupa a la comunidad educativa; docentes y padres buscan que los niños aprendan a leer y escribir lo más pronto posible. Ven este proceso como algo mecánico, ligado a una edad. Se prioriza el resultado antes que la calidad. Mientras más rápido aprenda a leer, mejor, y el docente que lo logra es considerado exitoso.Item APLICACIÓN DE TECNICAS MULTISENSORIALES PARA EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-05-15) Ingrit Shomara, Ortiz de Orue Camargo; kelly Gabriela, Huaman Nuñez"Las técnicas multisensoriales en la educación inicial puede ser clave para el desarrollo de la lectoescritura en los niños. Basándonos en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, se considera que integrar distintos sentidos, como el tacto, la vista y el oído, a través de actividades con materiales táctiles, canciones, rimas y movimientos corporales, permite que los niños aprendan de manera más natural y significativa. Estas experiencias sensoriales hacen que el proceso de aprendizaje sea no solo más efectivo, sino también motivador y activo, permitiendo que los niños exploren y se relacionen de forma directa con el lenguaje. Además, las técnicas multisensoriales ofrecen oportunidades inclusivas, ya que permiten que cada niño aprenda según sus fortalezas y estilos. Estas actividades no solo desarrollan habilidades de lectura y escritura, sino también habilidades sociales y emocionales importantes, como la comunicación y la cooperación, ya que los niños trabajan juntos en un ambiente participativo y lúdico. En resumen, la inclusión de estas técnicas en el aula inicial enriquece el aprendizaje y lo hace más accesible, creando una base sólida y significativa para la lectoescritura en esta etapa crucial del desarrollo. La lectoescritura como un proceso integral y esencial en la educación inicial, considerando aspectos cognitivos, lingüísticos, sociales y emocionales, tal como define Ana Teberosky (1994). En este enfoque, la lectoescritura no solo implica aprender a leer y escribir, sino comprender palabras y expresar ideas y emociones a través del lenguaje escrito. Esta variante sostiene que la lectoescritura en niños de 4 años va más allá del ámbito académico, fortaleciendo también habilidades visomotoras y grafomotoras clave para el desarrollo del trazo y la coordinación. La implementación de técnicas multisensoriales permitiría a los niños interactuar con letras y palabras de una forma práctica y concreta, contribuyendo tanto a la precisión de la escritura como a la comprensión lectora. Además, el enfoque multisensorial en lectoescritura también favorece el desarrollo emocional de los niños, brindándoles un medio para expresar sus pensamientos en un ambiente seguro. Este proceso aumenta la confianza en sí mismos y en sus capacidades comunicativas. En un contexto inclusivo y colaborativo, este enfoque también estimula la interacción social y el trabajo en equipo, fortaleciendo el aprendizaje grupal. "Item EL JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESION ORAL EN NIÑOS DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL “VIRGEN DE LAS MERCEDES” ANTA – 2024(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-27) DE LA CRUZ ALVAREZ ANA GRETA; HUAMAN JIMENES MARIA DEL CARMENSe tiene una justificación teórica porque la investigación se centró en aportar conocimientos sobre el crecimiento de la comunicación oral en los niños y niñas de la institución educativa “Virgen de las Mercedes” tanto a nivel general como de manera particular en los infantes de la mencionada institución educativa de Anta. Esto ha contribuido a fortalecer las teorías relativas sobre el desarrollo de la comunicación o expresión oral en edades tempranas.Item LA MOTRICIDAD GRUESA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-27) Edith Alvarez YupanquiDe la misma manera en lo metodológico, la presente investigación se justifica por el uso de un diseño pre-experimental, lo cual nos permite medir de manera objetiva los efectos de varias actividades propuestas sobre las propuestas para este estudio, que son variable independiente y dependiente. Este método no solo garantiza la validez confiable de los resultados que se obtienen, sino que también aporta un esquema que se puede volver a usar para evaluar intervenciones similares en otros contextos educativos. Además, el estudio incluye instrumentos que son confiables y adaptados a la población infantil, lo que asegura la fuerte rigurosidad y aplicabilidad de los hallazgos.Item "ESTIMULACION TEMPRANA Y EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 2024"(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-27) ROJAS HUAMÁN Guendalina; PÉREZ RAMOS Massiel"El presente estudio de investigación es socialmente importante porque aborda una dimensión esencial en el proceso evolutivo infantil: los programas de intervención temprana y su rol en el desarrollo de las capacidades comunicativas verbales. "Item PROGRAMA DE VISITAS GUIADAS PARA FOMENTAR LA INTERCULTURALIDAD EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E. 370 SAN MIGUEL SAN SEBASTIAN 2025(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-27) OLIVARES GANOZA RONNE IDALIA; CASTILLO SIERRA GRACIELALas conclusiones teóricas de esta investigación destacan que las excursiones dirigidas constituyen una herramienta fundamental dentro del proceso educativo, ya que permiten a los estudiantes conocer su entorno mediante la observación directa y establecer comparaciones con otras realidades, fortaleciendo así su comprensión del contexto social y cultural al que pertenecen. Asimismo, se reconoce que la educación es el espacio clave para promover la interculturalidad, al fomentar el respeto, la igualdad y el conocimiento de las diversas culturas, lenguas y tradiciones. En este sentido, la educación intercultural se concibe como un proceso dinámico de interacción continua entre las experiencias educativas y los contextos socioculturales, favoreciendo la formación integral de individuos capaces de convivir en una sociedad plural y diversa.Item EL MINDFULNESS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN NIÑOS DE 3 AÑOS D UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA PROVINCIA DE URUBAMBA, DE LA REGIÓN CUSCO(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-22) Rios Frisancho MarcelaDentro de las limitaciones de la presente investigación se encuentran los factores culturales o logísticos propios del contexto rural de Chinchero el contexto educativo y social de la comunidad, en relación con sus creencias culturales, podría presentar restricciones en la forma en que se aplican los instrumentos de evaluación y se interpretan los resultados. Análogamente, otra limitación es el desconocimiento de los padres de familia sobre las estrategias para desarrollar las habilidades socioemocionales (Mindfulness).Item USO DE TÍTERES PARA DISMINUIR LA AGRESIVIDAD EN NIÑOS DE 5 AÑOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PÚBLICA(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-22) ANA LUCIA AYMA VEGA CENTENO; MONICA RETAMOZO TAYPEEsta investigación es importante porque permitirá identificar la utilidad del uso de títeres como estrategia lúdica y así analizar si se tiene un cambio positivo o negativo permitiendo aportar estrategias que reduzcan la agresividad en niños pequeños. Así mismo, esta investigación puede ayudar a develar patrones o tendencias agresivas permitiéndonos como educadores ajustar nuestros métodos de enseñanza para no tener situaciones agresivas dentro del salón ni que desarrollen más tendencias que puedan afectarlos en su vida personal y social en el futuro.Item EL MÉTODO ORFF COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS ÁREAS CURRICULARES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TANKARPATA AULA 3 AÑOS TERNURA, CUSCO,EN EL AÑO 2024.(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-20) Victorio Silva, Grecia España; Miranda Berreras,Margarita"Resumen Señora Mg, Ruth Núñez Medina: directora de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Publica Santa Rosa. Nos dirigimos a usted para poner a conocimiento suyo nuestro Trabajo de Investigación titulado “EL MÉTODO ORFF COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN.”, El método Orff, una pedagogía musical creada por Carl Orff, representa una estrategia didáctica innovadora con un potencial significativo para superar las dificultades de aprendizaje en la institución educativa. Su enfoque, basado en la participación activa, la experimentación y el juego, se aleja de los métodos tradicionales de enseñanza, transformando el aprendizaje en una experiencia divertida y enriquecedora. Al integrar la música, el movimiento y el ritmo en las actividades del aula, el método Orff estimula la motivación, la concentración, la coordinación motora y el desarrollo del lenguaje, fortaleciendo las habilidades esenciales para el éxito académico en diferentes áreas curriculares. Las canciones, los juegos musicales y los instrumentos musicales, elementos clave del método, captan la atención de los estudiantes, aumentando su interés por el aprendizaje y facilitando la comprensión de conceptos complejos. Además, el método Orff promueve la colaboración, la creatividad y la expresión personal, contribuyendo a la formación integral del estudiante y a la creación de un ambiente de aprendizaje positivo y dinámico en la institución educativa."Item EL TALLER DE TEATRO PARA LA MEJORA DE RELACIONES INTERPERSONALES EN ESTUDIANTES DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL.(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-15) KATHERINE JANETH HUAMAN SANTA CRUZTaller de teatro, Relaciones interpersonalesItem ACTIVIDADES DE EXPRESION CORPORAL PARA MEJORAR EL AUTOCONTROL EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL DE PARURO – 2025(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-15) ZIDANELIA FERNANDEZ BACA PAUCAR"La presente investigación tiene como propósito determinar la incidencia de las actividades de expresión corporal en el autocontrol emocional de los niños y niñas de 5 años de una institución educativa inicial de Paruro – 2025. Estas actividades cumplen un papel esencial en la formación integral de la infancia, ya que favorecen la liberación de energía, disminuyen el estrés y promueven el bienestar emocional. Al mismo tiempo, contribuyen al desarrollo de habilidades sociales, al fortalecimiento de la autoestima y a la mejora de la interacción entre pares. El estudio se fundamenta en la concepción de la expresión corporal como medio de manifestación y comunicación, reconocida en los ámbitos psicológico y pedagógico. Sin embargo, se observa que el modelo educativo actual prioriza la instrucción cognitiva y descuida la dimensión emocional, lo que limita la formación de individuos equilibrados y resilientes. Frente a ello, se plantea la necesidad de integrar en la primera infancia aprendizajes orientados al reconocimiento, regulación y control de las emociones, como base para un desarrollo personal y social pleno. Asimismo, se destaca que diversos factores, como la presión académica o la falta de motivación, inciden en problemas emocionales que afectan el rendimiento escolar. Una adecuada educación emocional, apoyada en estrategias como la expresión corporal, permitirá afrontar estos desafíos, prevenir dificultades como la depresión o la baja autoestima y propiciar un aprendizaje más significativo. De esta manera, la investigación se erige como un aporte a la construcción de programas educativos integrales que fortalezcan la inteligencia emocional y el bienestar infantil."