Educación Inicial

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IMPLEMENTACION DE PICTOGRAMAS COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE LA LECTO-ESCRITURA EN NIÑOS DE EDUCACION INICIAL.
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-06) GUILLEN SANTILLAN MARISOL; PFUYO TAZA JULY KARINA
El presente proyecto de investigación se realiza debido al poco avance en el aprendizaje de la lecto-escritura, por esa razón se propone una alternativa innovadora que consiste en la implementación de pictogramas como estrategia didáctica mejora el desarrollo del proceso de la lecto-escritura en niños de educación inicial de 5 años de la Institución Educativa Integrada N°756 de la comunidad Nueva Fuerabamba, del distrito de Challhuahuacho - Cotabambas- Apurímac 2024
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 50046 TUPAC YUPANQUI DE PUMAMARCA SAN SEBASTIÁN -CUSCO
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-06) LOURDES VIOLETA CORONEL BOZA
Surge la carencia de perfeccionar el nivel de enseñanza, para que el niño y la niña desarrolle de mejor manera el desarrollo oral con sus pares por lo cual se debe presentar una atención individual dentro de un ambiente de excelencia que favorezca su evolución en el desarrollo de su lenguaje.
ESTIMULACION TEMPRANA Y EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 2024
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-06) PEREZ RAMOS, Massiel; ROJAS HUAMAN, Guendalina
"El presente estudio de investigación es socialmente importante porque aborda una dimensión esencial en el proceso evolutivo infantil: los programas de intervención temprana y su rol en el desarrollo de las capacidades comunicativas verbales. "
APLICACIÓN DE ACTIVIDADES SENSORIALES PARA EL CONTROL EMOCIONAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-06) SERRANO DUEÑAS MILAGROS; PUMACAYO LIRA ANA LUISA
"El desarrollo sensorial es crucial en las primeras etapas de vida, ya que las experiencias sensoriales son fundamentales para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. La estimulación sensorial adecuada en la infancia puede potenciar habilidades cognitivas, motoras y sociales, ya que las actividades que involucran los sentidos fomentan un aprendizaje más integral. Y esto permite tener una interconexión entre el desarrollo sensorial y el control emocional. Las experiencias sensoriales pueden ayudar a los niños a comprender y expresar sus emociones de manera más efectiva. Implementado actividades sensoriales en el currículo educativo puede mejorar la atención y el interés de los estudiantes, lo que a su vez contribuye a un mejor control emocional y a un ambiente de aprendizaje positivo. El control de emociones es fundamental para el bienestar psicológico y social de los individuos. La habilidad para regular las emociones permite a las personas manejar el estrés y las frustraciones de manera efectiva. Un buen control emocional está asociado con un mayor rendimiento académico. Los estudiantes que pueden gestionar sus emociones tienden a tener mejores resultados en sus estudios. La capacidad de controlar y expresar adecuadamente las emociones contribuye a mejorar las relaciones interpersonales. Esto es clave en entornos educativos donde la colaboración y el trabajo en equipo son esenciales. "
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PERSONAL PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR DE CUSCO
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-11) CHAVEZ ALVAREZ WENDY MILAGROS; HUALLPAYUNCA HUAMAN ROSMERY
Falta de acompañamiento parental: la limitada participación de los padres en las actividades de desarrollo de la autonomía se traduce en menores oportunidades para que los niños practiquen y consoliden estas habilidades Dificultades para establecer rutinas: el engreimiento y la permisividad excesivos pueden generar dificultades para establecer rutinas y limites claros necesarios para fomentar la autonomía infantil.
EL TALLER DE TEATRO PARA LA MEJORA DE RELACIONES INTERPERSONALES EN ESTUDIANTES DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL.
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-15) KATHERINE JANETH HUAMAN SANTA CRUZ
Taller de teatro, Relaciones interpersonales
USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA EN NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-15) Villa Gonzales JUDITH SOCORRO
ACTIVIDADES SENSORIALES Y CONTROL EMOCIONAL
EL TEATRO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS CUATRO Y CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 720 DE CHECCAPUCARA, PARURO, CUSCO EN EL AÑO 2025.
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-15) DIANETH LARICO AQUINO
"""PRIMERA: La estimulación temprana se conforma de una manera importante asi como un proceso fundamental para el desarrollo integral de los niños, trascendiendo la simple intervención física para convertirse en un sistema holístico de desarrollo en lo que viene a ser lo neurológico, seguido de lo cognitivo y finalmente lo socioemocional. Siguiendo la perspectiva de diversos autores en este importante campo como son Britto et al. (2017) y Guralnick (2019), se evidencia que los programas de intervención temprana son cruciales para potenciar el desarrollo multidimensional infantil, aprovechando la fase crítica de maduración cerebral y neuronal en los primeros años de vida. SEGUNDA: El lenguaje oral surge como un factor fundamental dentro de lo que viene a ser el desarrollo infantil, formando en una herramienta muy esencial a su vez fundamental para poder construir y de esa manera desarrollar el conocimiento, la socialización y la expresión emocional. Conforme a las investigaciones de autores como son Crystal (2019) y Snow (2017), el desarrollo lingüístico se optimiza mediante las diversas interacciones de una manera significativa y contextualizada, destacando el papel crucial del entorno y las interacciones sociales de calidad en la adquisición y perfeccionamiento del lenguaje. """
ACTIVIDADES DE EXPRESION CORPORAL PARA MEJORAR EL AUTOCONTROL EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL DE PARURO – 2025
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-15) ZIDANELIA FERNANDEZ BACA PAUCAR
"La presente investigación tiene como propósito determinar la incidencia de las actividades de expresión corporal en el autocontrol emocional de los niños y niñas de 5 años de una institución educativa inicial de Paruro – 2025. Estas actividades cumplen un papel esencial en la formación integral de la infancia, ya que favorecen la liberación de energía, disminuyen el estrés y promueven el bienestar emocional. Al mismo tiempo, contribuyen al desarrollo de habilidades sociales, al fortalecimiento de la autoestima y a la mejora de la interacción entre pares. El estudio se fundamenta en la concepción de la expresión corporal como medio de manifestación y comunicación, reconocida en los ámbitos psicológico y pedagógico. Sin embargo, se observa que el modelo educativo actual prioriza la instrucción cognitiva y descuida la dimensión emocional, lo que limita la formación de individuos equilibrados y resilientes. Frente a ello, se plantea la necesidad de integrar en la primera infancia aprendizajes orientados al reconocimiento, regulación y control de las emociones, como base para un desarrollo personal y social pleno. Asimismo, se destaca que diversos factores, como la presión académica o la falta de motivación, inciden en problemas emocionales que afectan el rendimiento escolar. Una adecuada educación emocional, apoyada en estrategias como la expresión corporal, permitirá afrontar estos desafíos, prevenir dificultades como la depresión o la baja autoestima y propiciar un aprendizaje más significativo. De esta manera, la investigación se erige como un aporte a la construcción de programas educativos integrales que fortalezcan la inteligencia emocional y el bienestar infantil."
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS” EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-15) CAROLINA PACCORI PEÑA; KAREN VANESA VERGARA HURTADO
El estudio que se está realizando es muy conveniente porque dará alcances sobre la utilización adecuada de estrategias metodológicas “lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” que facilitará en el niño la iniciativa de experiencias concretas con actividades que despierten su interés y poder lograr individuos capases de desenvolverse en la sociedad.
EL MÉTODO ORFF COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS ÁREAS CURRICULARES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TANKARPATA AULA 3 AÑOS TERNURA, CUSCO,EN EL AÑO 2024.
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-20) Victorio Silva, Grecia España; Miranda Berreras,Margarita
"Resumen Señora Mg, Ruth Núñez Medina: directora de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Publica Santa Rosa. Nos dirigimos a usted para poner a conocimiento suyo nuestro Trabajo de Investigación titulado “EL MÉTODO ORFF COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN.”, El método Orff, una pedagogía musical creada por Carl Orff, representa una estrategia didáctica innovadora con un potencial significativo para superar las dificultades de aprendizaje en la institución educativa. Su enfoque, basado en la participación activa, la experimentación y el juego, se aleja de los métodos tradicionales de enseñanza, transformando el aprendizaje en una experiencia divertida y enriquecedora. Al integrar la música, el movimiento y el ritmo en las actividades del aula, el método Orff estimula la motivación, la concentración, la coordinación motora y el desarrollo del lenguaje, fortaleciendo las habilidades esenciales para el éxito académico en diferentes áreas curriculares. Las canciones, los juegos musicales y los instrumentos musicales, elementos clave del método, captan la atención de los estudiantes, aumentando su interés por el aprendizaje y facilitando la comprensión de conceptos complejos. Además, el método Orff promueve la colaboración, la creatividad y la expresión personal, contribuyendo a la formación integral del estudiante y a la creación de un ambiente de aprendizaje positivo y dinámico en la institución educativa."
EL MINDFULNESS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN NIÑOS DE 3 AÑOS D UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA PROVINCIA DE URUBAMBA, DE LA REGIÓN CUSCO
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-22) Rios Frisancho Marcela
Dentro de las limitaciones de la presente investigación se encuentran los factores culturales o logísticos propios del contexto rural de Chinchero el contexto educativo y social de la comunidad, en relación con sus creencias culturales, podría presentar restricciones en la forma en que se aplican los instrumentos de evaluación y se interpretan los resultados. Análogamente, otra limitación es el desconocimiento de los padres de familia sobre las estrategias para desarrollar las habilidades socioemocionales (Mindfulness).
USO DE TÍTERES PARA DISMINUIR LA AGRESIVIDAD EN NIÑOS DE 5 AÑOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PÚBLICA
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-22) ANA LUCIA AYMA VEGA CENTENO; MONICA RETAMOZO TAYPE
Esta investigación es importante porque permitirá identificar la utilidad del uso de títeres como estrategia lúdica y así analizar si se tiene un cambio positivo o negativo permitiendo aportar estrategias que reduzcan la agresividad en niños pequeños. Así mismo, esta investigación puede ayudar a develar patrones o tendencias agresivas permitiéndonos como educadores ajustar nuestros métodos de enseñanza para no tener situaciones agresivas dentro del salón ni que desarrollen más tendencias que puedan afectarlos en su vida personal y social en el futuro.
PROGRAMA DE VISITAS GUIADAS PARA FOMENTAR LA INTERCULTURALIDAD EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA I.E. 370 SAN MIGUEL SAN SEBASTIAN 2025
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-27) OLIVARES GANOZA RONNE IDALIA; CASTILLO SIERRA GRACIELA
Las conclusiones teóricas de esta investigación destacan que las excursiones dirigidas constituyen una herramienta fundamental dentro del proceso educativo, ya que permiten a los estudiantes conocer su entorno mediante la observación directa y establecer comparaciones con otras realidades, fortaleciendo así su comprensión del contexto social y cultural al que pertenecen. Asimismo, se reconoce que la educación es el espacio clave para promover la interculturalidad, al fomentar el respeto, la igualdad y el conocimiento de las diversas culturas, lenguas y tradiciones. En este sentido, la educación intercultural se concibe como un proceso dinámico de interacción continua entre las experiencias educativas y los contextos socioculturales, favoreciendo la formación integral de individuos capaces de convivir en una sociedad plural y diversa.
"ESTIMULACION TEMPRANA Y EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL 2024"
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-27) ROJAS HUAMÁN Guendalina; PÉREZ RAMOS Massiel
"El presente estudio de investigación es socialmente importante porque aborda una dimensión esencial en el proceso evolutivo infantil: los programas de intervención temprana y su rol en el desarrollo de las capacidades comunicativas verbales. "
LA MOTRICIDAD GRUESA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-27) Edith Alvarez Yupanqui
De la misma manera en lo metodológico, la presente investigación se justifica por el uso de un diseño pre-experimental, lo cual nos permite medir de manera objetiva los efectos de varias actividades propuestas sobre las propuestas para este estudio, que son variable independiente y dependiente. Este método no solo garantiza la validez confiable de los resultados que se obtienen, sino que también aporta un esquema que se puede volver a usar para evaluar intervenciones similares en otros contextos educativos. Además, el estudio incluye instrumentos que son confiables y adaptados a la población infantil, lo que asegura la fuerte rigurosidad y aplicabilidad de los hallazgos.
EL JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESION ORAL EN NIÑOS DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL “VIRGEN DE LAS MERCEDES” ANTA – 2024
(EDUCACIÓN INICIAL, 2025-10-27) DE LA CRUZ ALVAREZ ANA GRETA; HUAMAN JIMENES MARIA DEL CARMEN
Se tiene una justificación teórica porque la investigación se centró en aportar conocimientos sobre el crecimiento de la comunicación oral en los niños y niñas de la institución educativa “Virgen de las Mercedes” tanto a nivel general como de manera particular en los infantes de la mencionada institución educativa de Anta. Esto ha contribuido a fortalecer las teorías relativas sobre el desarrollo de la comunicación o expresión oral en edades tempranas.
LA BIBLIOTECA INFANTIL COMO ESPACIO DE INTERACCION PARA DESARROLLAR EL HABITO LECTOR EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA IEI N.o 680 MOLLEPATA - 2023
(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-05-14) XIOMARA VILLAGRA VILLA
El tema de la lectura temprana preocupa a la comunidad educativa; docentes y padres buscan que los niños aprendan a leer y escribir lo más pronto posible. Ven este proceso como algo mecánico, ligado a una edad. Se prioriza el resultado antes que la calidad. Mientras más rápido aprenda a leer, mejor, y el docente que lo logra es considerado exitoso.
APLICACIÓN DE TECNICAS MULTISENSORIALES PARA EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA
(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-05-15) Ingrit Shomara, Ortiz de Orue Camargo; kelly Gabriela, Huaman Nuñez
"Las técnicas multisensoriales en la educación inicial puede ser clave para el desarrollo de la lectoescritura en los niños. Basándonos en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, se considera que integrar distintos sentidos, como el tacto, la vista y el oído, a través de actividades con materiales táctiles, canciones, rimas y movimientos corporales, permite que los niños aprendan de manera más natural y significativa. Estas experiencias sensoriales hacen que el proceso de aprendizaje sea no solo más efectivo, sino también motivador y activo, permitiendo que los niños exploren y se relacionen de forma directa con el lenguaje. Además, las técnicas multisensoriales ofrecen oportunidades inclusivas, ya que permiten que cada niño aprenda según sus fortalezas y estilos. Estas actividades no solo desarrollan habilidades de lectura y escritura, sino también habilidades sociales y emocionales importantes, como la comunicación y la cooperación, ya que los niños trabajan juntos en un ambiente participativo y lúdico. En resumen, la inclusión de estas técnicas en el aula inicial enriquece el aprendizaje y lo hace más accesible, creando una base sólida y significativa para la lectoescritura en esta etapa crucial del desarrollo. La lectoescritura como un proceso integral y esencial en la educación inicial, considerando aspectos cognitivos, lingüísticos, sociales y emocionales, tal como define Ana Teberosky (1994). En este enfoque, la lectoescritura no solo implica aprender a leer y escribir, sino comprender palabras y expresar ideas y emociones a través del lenguaje escrito. Esta variante sostiene que la lectoescritura en niños de 4 años va más allá del ámbito académico, fortaleciendo también habilidades visomotoras y grafomotoras clave para el desarrollo del trazo y la coordinación. La implementación de técnicas multisensoriales permitiría a los niños interactuar con letras y palabras de una forma práctica y concreta, contribuyendo tanto a la precisión de la escritura como a la comprensión lectora. Además, el enfoque multisensorial en lectoescritura también favorece el desarrollo emocional de los niños, brindándoles un medio para expresar sus pensamientos en un ambiente seguro. Este proceso aumenta la confianza en sí mismos y en sus capacidades comunicativas. En un contexto inclusivo y colaborativo, este enfoque también estimula la interacción social y el trabajo en equipo, fortaleciendo el aprendizaje grupal. "
FORTALECIENDO LA ATENCION A TRAVES DEL PROGRAMA DE INTERVENCION RIQCHARISPA YACHASUN
(EDUCACIÓN INICIAL, 2026-05-26) CUTIPA ZUÑIGA MIDUA JIANINNA; BAJARANO RAMOS LIDIA
"El trabajo de investigación en un enfoque cuantitativo acción participativa, permitirá ejecutar el programa de intervención “Riqcharispa Yachasun” para mejora de la atención en el aprendizaje de los estudiantes de 5 años de la institución educativa Picosayhua – Apurimac aplicado en el nivel inicial con los estudiantes de 5 a 6 años pretende aplicar este programa de intervención y disminuir los factores y las causas que afectan el nivel de su atención en el salón de clases para así posteriormente estimular y potenciar su aprendizaje de los niños y niñas de 5 años, basándose en el respeto y sus derechos así como los principios de la educación inicial a través de diferentes estrategias atencionales que ayuden a incrementar la atención. El trabajo de investigación del tipo acción participativa en enfoque cuantitativo, permitirá ejecutar el programa de intervención “Riqcharispa Yachasun” estrategia que nos accederá a retomar la atención en las diferentes actividades de aprendizajes utilizando como instrumento las fichas de intervención (laberinto, discriminación visual, asociación de semejanza, así como las pausas activas, etc.) que permitirán a la intervención oportuna y los efectos que tendrán consigo en el ámbito educativo y como herramienta de aporte para las maestras de este nivel y principalmente de manera trascendental para nuestros estudiantes de 5 años que lidian con la tecnología y alterando sus procesos de tensionales en el ejercicio de las actividades de aprendizaje."

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