Educación Primaria
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Item LAS DINÁMICAS GRUPALES COMO UNA ESTRATEGIA PARA OPTIMIZAR LA COMUNICACIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE LA I. E. 50032 MIGUEL GRAU SEMINARIO.(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-06-20) AGUILAR LOVON YACKELY; ARAGON DELGADO LINDSAY XIOMARALas bibliotecas no cuentan con la bibliografía especializada y adecuada, en el internet los libros a los cuales hay permiso de acceso de forma gratuita son muy escasos y los encontramos incompletos.Item EL USO DE LOS VIDEO CUENTOS COMO ESTRATEGIA PARA INCREMETAR EL NIVEL DE LENGUAJE ORAL Y EXPRESIVO EN LOS NIÑOS DE QUINTO GRADO DE LA I.E 50444 VIRGEN DEL CARMEN DE PARURO – 2023(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-06-20) QUISPE SENCIA ANGELICA; HUAMAN CARDENAS ZAYDITA MARILINEste trabajo se empleó en una Institución Educativa pública del distrito de Paruro N°50344, donde los recursos económicos son limitados, así como el acceso a los medios de comunicación, como es el internet, o la TV fluida, depende económicamente del Ministerio de Educación, siendo el último eslabón para cualquier ayuda que quieran realizar, por lo que los docentes, padres de familia y estudiantes hacemos denodados esfuerzos, para cumplir con las metas programadas y que los educandos aprendan. Estos 2 últimos años se tuvo un gran inconveniente como es la pandemia del COVID-19, retornando los estudiantes a la presencialidad, presentando una serie de dificultades como es la comunicación, la escritura, concentración, y una serie de limitaciones, intelectuales como sociales, esta investigación se llevó a cabo el año 2025Item LOS JUEGOS VERBALES COMO UNA ESTRATEGIA EN LA MEJORA DE EXPRESION ORAL DE LOS ESTUDIANTES DEL III CICLO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N.º 50056 TÚPAC AMARU II DE POMACANCHI – ACOMAYO 2023(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-06-20) QUISPE HUALLPA MARGOT; CANO CANALES FERNANDOLos trabalenguas constituyen piezas textuales de breve extensión que agrupan sonidos similares de difícil pronunciación. Según lo planteado por Bueno (2015), estas estructuras exigen que el hablante demuestre agilidad elocutiva al reproducirlas en voz alta, manteniendo la corrección y la rapidez como indicadores fundamentales de éxito en la tarea comunicativa.Item Método singapur y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de nivel primaria de la I.E. Jorge Navarrete de la ciudad del Cusco 2023(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-06-20) HUAMAN ANAHUI JOHN ELVIS; MOLINA CRUZ MAYRA LENKASe concluye que los aportes teóricos de Bruner, Dienes y Dewey fortalecen la comprensión del método Singapur como una estrategia que prioriza la experiencia, la manipulación y la representación del conocimiento, lo cual resulta coherente con la necesidad de superar prácticas tradicionales centradas en la memorización y promover aprendizajes significativos en el área de matemática.Item ESTRATEGIAS DE METACOGNICIÓN EN EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DEL 1° GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRÍA 44, CUSCO 2023(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-06-20) VARGAS QUISPE MERIDA YHASMINA; ANAYA QUISPE KARINA MILAGROSLos estudiantes tienen deficiencias en su aprendizaje, es decir, los docentes no aplican la metacognición como estrategia de aprendizaje para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes, lo cual hace que los niños tengan poca imaginación, una lectura lenta afectando su rendimiento académico, es necesario la metacognición para poder fortalecer estas dificultades en los estudiantes. Estos problemas han sido la motivación de buscar una estrategia que es la metacognitiva con el fin de optimizar el ambiente carencial que poseen los estudiantes ya indicados. La metacognición ayudara a formar los conocimientos de los estudiantes en relación con sus convenientes técnicas cognitivas.Item LA EDUCACION VIRTUAL Y LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN NIÑOS DE PRIMARIA DE LA I.E 56127 DEL DISTRITO DE CHECCA, PROVINCIA DE CANAS – CUSCO 2022(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-05-26) ADELAIDA MÓNICA LAVILLA QUISPEEn el presente trabajo de investigación de abordar las estrategias metodológicas para el desarrollo de las capacidades cordinativas de los estudiantes de primaria de la IE 56127 del Distrito de Checca, Provincia de Canas del Departamento de Cusco, en el contexto de la pandemia ocasionada por la covid 19Item ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS” EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-05-27) CAROLINA PACCORI PEÑA; KAREN VANESSA VERGARA HURTADOSe desarrollaran utilizando estrategias metodológicas adecuadas, donde se incrementara el aprendizaje en el área de comunicación, antes de aplicar estas estrategias son fundamentales para la comprensión lectora donde se comprobara que el 100% de los estudiantes de 5 años, sección “TERNURA” de la Institución Educativa Inicial N°1361, Poroy-Cusco, se empleara las estrategias metodológicas como: la planificación, monitoreo, regulación, evaluación y otros, hecho que se demostrara con la aplicación de la POST-TEST para asi poder obtener los resultados si presentan dificultades en las capacidades propuestas. Obtiene información del texto escrito, infiere e interpreta información del texto escrito y reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito de la competencia Lee diversos tipos de textos.Item LA AUTOESTIMA Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS DE 3ER GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NRO 50492 DEL DISTRITO DE OCONGATE PROVINCIA DE QUISPICANCHIS EN EL AÑO 2024(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-05-22) CACERES CHAUCA LUCHA; FLORES APAZA MARGOTla autoestima según nuestras bases teóricas es muy importante y crucial para el bienestar emocional y psicológico de los estudiantes tomando en consideración los factores que serán determinantes en el desarrollo positivo del autoestima como son: relaciones familiares saludables, logros y éxitos personales y el autoconocimiento y desechar los factores negativos como: críticas y comparaciones negativas, experiencias de fracaso y entornos familiares disfuncionales, así mismo aplicando positivamente fortaleceremos la autoestima en su desempeño académico.Item MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL APRENDIZAJE DEL AREA MATEMATICO DE 1° GRADO DE PRIMARIA(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-05-14) RODOLFO SEQUEIROS CHÁVEZ; SILVIA VANESSA CONDORI LOAYZALa presente investigación titulada “Materiales didácticos para el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de 1° grado de primaria” tuvo como objetivo evaluar la influencia de la aplicación de materiales didácticos en el desarrollo del aprendizaje matemático en estudiantes de la Institución Educativa N.° 50108 Mario Vargas Llosa, ubicada en el distrito de Huarocondo, provincia de Anta, Cusco, durante el año 2025. El estudio surge a partir de la problemática evidenciada en los bajos niveles de aprendizaje y el desinterés hacia las matemáticas en los estudiantes, atribuida principalmente a la escasa utilización de materiales didácticos que faciliten la comprensión de conceptos abstractos. En este contexto, se plantea que el uso adecuado de recursos educativos concretos puede mejorar significativamente el aprendizaje en sus dimensiones: conceptos matemáticos, operaciones matemáticas y razonamiento matemático. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La población estuvo conformada por 58 estudiantes de primer grado, y la muestra por 38 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación y como instrumento una ficha de observación. El estudio se sustenta en teorías constructivistas como las de Piaget y Vygotsky, quienes destacan la importancia de la manipulación de materiales y la interacción social en la construcción del aprendizaje. Asimismo, se considera que los materiales didácticos cumplen funciones fundamentales como facilitar la comprensión, motivar al estudiante y promover aprendizajes significativos. Se concluye que el uso de materiales didácticos constituye una estrategia pedagógica efectiva para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado, favoreciendo el desarrollo de habilidades cognitivas, el pensamiento lógico y la resolución de problemas, especialmente en contextos rurales donde el acceso a recursos tecnológicos es limitado.Item LA AFECTIVIDAD DE LOS PADRES CON SUS HIJOS Y SU RELACION CON EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIRGEN DE LAS MERCEDES DE HUANCARANI -PAUCARTAMBO(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-10-27) HERMA CUTIPA LAURA; FRANCISCO HERENCIA CHUSI"El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la afectividad de los padres y el rendimiento escolar de los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Virgen de las Mercedes, ubicada en Huancarani, Paucartambo (Cusco), durante el año 2025. La investigación surge ante la problemática identificada en el bajo rendimiento académico y la desmotivación de los estudiantes, asociada a la escasa demostración de afecto y limitada comunicación emocional en el entorno familiar. Se plantea que la afectividad parental es un factor clave que influye en el desarrollo socioemocional y académico de los niños. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. La población está conformada por 48 estudiantes, considerándose la totalidad como muestra. Para la recolección de datos se emplean técnicas de observación y listas de cotejo. Los fundamentos teóricos destacan la importancia de la afectividad en la motivación, la regulación emocional y el aprendizaje significativo. Asimismo, se reconoce que la participación activa de los padres fortalece la seguridad emocional y mejora el desempeño académico. Se concluye que existe una relación significativa entre la afectividad parental y el rendimiento escolar, evidenciando que el apoyo emocional, la comunicación y el acompañamiento familiar influyen positivamente en el desarrollo integral de los estudiantes. "Item LA IMPORTANCIA DE LA NEUROEDUCACION EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN NIÑAS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-04-04) Estrada Lloque Clarisa"Primera: A partir de la teoría que se ha consignado en este trabajo de investigación podemos referir que la neuroeducación constituye un puente entre la neurociencia, la psicología y la pedagogía, permitiendo comprender como funciona el cerebro durante el proceso de aprendizaje y como se pueden diseñar estrategias didácticas que favorezcan la atención, la motivación y la memoria del estudiante. Las teorías del funcionamiento cerebral evidencian las emociones que influyen directamente en la adquisición del conocimiento, lo que sustenta la necesidad de crear ambiente de aprendizaje emocionalmente positivos y estimulantes, donde el estudiante se sienta seguro y valorado. Los aportes teóricos de autores como francisco Mora, Daniel Goleman Y Howard Gardner rescatan la relevancia de la atención, la motivación y la inteligencia emocional en los procesos cognitivos, aspectos esenciales para lograr aprendizajes duraderos y significativos. Segunda: En cuanto al aprendizaje significativo se fortalece con los aportes de la neuroeducación, ya que ambos enfoques promueven la construcción activa del conocimiento a partir de los saberes previos, la conexión emocional con los contenidos y la comprensión profunda más allá de la simple memorización. Las bases teóricas demuestran que la aplicación de la neuroeducación en el aula contribuye a personalizar la enseñanza, atendiendo los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, lo que promueve la inclusión y mejora el rendimiento académico. En conclusión, la neuroeducación no solo aporta fundamentos científicos al proceso educativo, sino que también revaloriza el papel del docente como mediador emocional y cognitivo, capaz de generar experiencias de aprendizaje más humana, activas y transformadoras."Item HABILIDADES BLANDAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL 5TO A Y B DE PRIMARIA DE LA I.E.P. “SANTA MARÍA DE LOS ANDES” DE LA CIUDAD DEL CUSCO(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-27) IZQUIERDO GRANILLA LUISA MARSELLA; CUSIHUALLPA OQUENDO KARELLa convivencia escolar se refiere al conjunto de relaciones interpersonales que se desarrollan en el entorno escolar, las cuales son fundamentales para crear un clima de respeto, inclusión y colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa (Benitez, 2017).Item RELACION ENTRE HABITOS DE LECTURA Y COMPRENSION LECTORA EN NIÑOS DEL V CICLO DE PRIMARIA(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-27) WILFREDO CONDORI ACUÑAEsta investigación resulta fundamental para la comunidad educativa, ya que permite dar a conocer la importancia de los hábitos de lectura en la adquisición y el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes. Fomentar estos hábitos contribuye al fortalecimiento de la convivencia escolar, ya que la lectura y el intercambio de ideas derivadas de los textos leídos favorecen el diálogo, el respeto y la comprensión entre los estudiantes. Además, la lectura ofrece herramientas para que los estudiantes expresen de manera clara y respetuosa sus opiniones, mejorando las interacciones dentro del aula y el desarrollo de competencias sociales.Item USO DE MATERIALES CONCRETOS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN NIÑAS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-27) QUISPE HERRERA MARGOT MARLENY"Primera: A partir de la teoría que se ha consignado en este proyecto de investigación se debe de precisar que el uso de materiales concretos son una estrategia que influye significativamente en el aprendizaje siendo favorable para la comprensión de conceptos abstractos que permiten que las niñas comprendan de manera significativa los conceptos matemáticos, al conectar lo abstracto con experiencias tangibles. El uso frecuente y adecuado de materiales concretos desarrolla habilidades como el análisis, la interpretación de datos, la identificación de operaciones y la formulación de estrategias para la resolución de problemas matemáticos. La manipulación de estos materiales concretos muestra mayor capacidad para razonar, justificar sus procedimientos y evaluar diferentes rutas para llegar a una solución, fortaleciendo así su pensamiento lógico y crítico. Segunda: En cuanto a la resolución de problemas matemáticos implica aplicar conocimientos y estrategias para analizar y encontrar soluciones a situaciones cuantitativas. Este proceso no solo se limita al cálculo, sino que también involucra comprender los principios subyacentes, formular estrategias y evaluar los resultados. Desarrollar estas habilidades es crucial para el éxito académico y la aplicación de las matemáticas en la vida diaria. El desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos es un proceso que va más allá de la mera aplicación de fórmulas. Implica la comprensión profunda de los conceptos, la formulación de estrategias y la evaluación de los resultados, y su desarrollo es crucial para el éxito académico y personal. "Item LOS JUEGOS DIDACTICOS COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO EN EL AREA DE MATEMATICA EN LAS NIÑAS DE 5TO "F" DE LA I.E. CLORINDA MATTO DE TURNER(2025-10-21) Chacmani Pérez, Deonicia; Rimachi Alegría, LisbethCAPITULO IV: CONCLUSIONES RESPECTO A LAS BASES TEÓRICAS Primera: Según el aspecto teórico que se considera, el pensamiento lógico es la facultad de los individuos para relacionar conexiones para sucesos, conceptos, cosas abstractos o concretos con el fin de solucionar problemas y llegar así a conclusiones coherentes. Se considera que esta característica es un instrumento demasiado utilitario para la enseñanza y el desarrollo de los alumnos, ya que les permite razonar, construir argumentos, hacer explicaciones coherentes y llegar a la verdad, utilizando para ello la comparación, el análisis, la imaginación y la abstracción. Segunda: Respecto al razonamiento lógico de los alumnos, la capacitación con estrategias establecidas en actividades lúdicas didácticos es fundamental. En ellos, los maestros pueden aplicar una vasta variedad de actividades con los estudiantes, así como también los materiales y recursos requeridos para ejecutarlas. Las ventajas de emplear técnicas novedosas, junto con un manual o guía, incluyen lograr que las alumnas generen un aprendizaje propio y se motiven a aprender por sí mismos y a aumentar sus niveles de conocimiento.Item DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD A TRAVEZ DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN EL 3ER CICLO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA PROVIDENCIA CHINCHAYPUJIO ANTA 2023(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-15) Noa Chaco LeonidasEste estudio tiene como propósito fundamental promover la creatividad en los niños mediante la práctica de juegos tradicionales, permitiendo el desarrollo de habilidades como la fluidez, flexibilidad y originalidad, en un entorno lúdico, culturalmente enriquecedor y participativo. A través de esta estrategia pedagógica, buscamos no solo fortalecer la expresión creativa de los estudiantes, sino también contribuir al desarrollo integral de su personalidad, su autonomía y su interacción social.Item USO DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-11) OYMAS GARCIA MARITSA; CHUCHULLO ROCA ROSARIO"Las personas en su mayoría asumimos como un logro la idea de que la practica de leer y escribir comienza cuando uno va a la escuela, sin embargo, algunos estudios de investigación demuestran de que el proceso de aprender a leer y escribir comienza en el hogar incluso antes de que el estudiante tuviera que asistir a una escuela en este entender el maestro solo debería continuar en la misma dirección que ya inicio el estudiante durante sus pininos en el hogar."Item Animación con títeres y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-10) IBARRA FABRE SILVIA YANET; PILLACA HUGO REGINA CONSTANTINA"Resumen El presente estudio tuvo como objetivo evaluar si la estrategia de animación con títeres mejora la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de primaria de la Institución Educativa 50122 del distrito de Zurite, Anta, Cusco, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental. La variable independiente fue la animación con títeres, y la variable dependiente, la comprensión lectora en sus dimensiones: literal, inferencial y crítica. Se aplicaron instrumentos validados mediante juicio de expertos, obteniéndose una valoración favorable. La confiabilidad fue verificada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, arrojando resultados de 0,865 para la variable comprensión lectora, lo que indica una alta consistencia interna. La técnica de recolección incluyó guías de observación."Item METODO MONTESSORI PARA EL DESARROLLO DE LA LECTO ESCRITURA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-10) CRUZ ESPINOZA OSCAR; CRUZ ESPINOZA EDITHEl aprendizaje de la lectoescritura en los primeros años de escolaridad es fundamental para el desarrollo académico y personal de los niños. Sin embargo, muchos estudiantes enfrentan dificultades en este proceso debido a métodos de enseñanza poco contextualizados o rígidos. En este contexto, el método Montessori presenta una alternativa pedagógica efectiva, basada en la autonomía del niño, el aprendizaje sensorial y el uso de materiales didácticos concretos.Item GESTIÓN DE EMOCIONES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN NIÑOS DEL SEGUNDO GRADO “E” DE LA I.E. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS – CUSCO, 2024(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-06) GAMARRA GONZALES MARYBEL; HUAMAN QUISPE CONSUELO"La investigación titulada “La gestión de emociones como contribución a una convivencia escolar armoniosa en niños de segundo grado 'E' de la I.E. Sagrado Corazón de Jesús, Cusco 2024” tiene como objetivo principal fomentar una convivencia escolar positiva en los estudiantes de segundo grado ""E"" de dicha institución educativa en la ciudad del Cusco durante el año 2024."