LOS JUEGOS DIDACTICOS COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO EN EL AREA DE MATEMATICA EN LAS NIÑAS DE 5TO "F" DE LA I.E. CLORINDA MATTO DE TURNER
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2025-10-21
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CAPITULO IV: CONCLUSIONES RESPECTO A LAS BASES TEÓRICAS
Primera: Según el aspecto teórico que se considera, el pensamiento lógico es la facultad de los individuos para relacionar conexiones para sucesos, conceptos, cosas abstractos o concretos con el fin de solucionar problemas y llegar así a conclusiones coherentes. Se considera que esta característica es un instrumento demasiado utilitario para la enseñanza y el desarrollo de los alumnos, ya que les permite razonar, construir argumentos, hacer explicaciones coherentes y llegar a la verdad, utilizando para ello la comparación, el análisis, la imaginación y la abstracción.
Segunda: Respecto al razonamiento lógico de los alumnos, la capacitación con estrategias establecidas en actividades lúdicas didácticos es fundamental. En ellos, los maestros pueden aplicar una vasta variedad de actividades con los estudiantes, así como también los materiales y recursos requeridos para ejecutarlas. Las ventajas de emplear técnicas novedosas, junto con un manual o guía, incluyen lograr que las alumnas generen un aprendizaje propio y se motiven a aprender por sí mismos y a aumentar sus niveles de conocimiento.
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Keywords
Noción de número Es una actividad operativa que, partiendo de la realidad concreta, continúa hasta lo formal, cada niño crea el número a partir de las distintas conexiones que se forman entre los objetos. Por lo tanto, es fundamental incentivarlo a establecer todo tipo de relación entre eventos, acciones y objetos. El desarrolla y asimila el conocimiento al establecer y organizar relaciones, preparándose para el número, que niño es una relación creada mentalmente por cada persona. Área de Lógico Matemática El pensamiento matemático se desarrolla de manera metódica y progresiva desde los primeros años de vida. El niño y la niña examinan el espacio que los rodea y sus componentes, estableciendo vínculos entre ellos mientras realizan actividades específicas, como jugar, manipular materiales o elaborar dibujos y diagramas. Estas interacciones posibilitan que representan y evocan distintos aspectos de la realidad vivida. Matemática Es la ciencia que se encarga de investigar las relaciones entre cualquier entidad, sea abstracta o concreta, en el mundo real, así como las magnitudes y formas particulares, lo que permite crear constantemente nuevas estructuras y métodos matemáticos. Número La conservación y la organización previa son los puntos de partida para presentar el número en sus formas ordinales y cardinales, lo cual nos conduce a la clasificación, seriación, ordenamiento y correspondencia. Lógico Conectado a la lógica que se ocupa principalmente de la conciencia natural. Clasificación Clasificación de elementos de cualquier tipo en distintas clases, basándose en características diferenciadoras previamente establecidas. Conjunto Un conjunto es una colección o agrupación de objetos que tienen como mínimo un rasgo en común: ser frutas (por ejemplo, manzanas, peras, plátanos, tunas y demás, todos son frutas). Relación La relación funcional es la conexión entre una cosa y otra. Direccionalidad Es la capacidad que el niño desarrolla para diferenciar entre arriba y abajo, delante y detrás, derecha e izquierda, así como para mostrar una correcta orientación en el espacio, orientación en el espacio. Lateralidad El desarrollo de esta capacidad hace que el niño tenga un mayor o menor control de un lado del cuerpo sobre el otro. Esto le permite al alumno distinguir entre su lado derecho y su lado izquierdo, la lateralidad es esencial para estructurar el esquema corporal.
Citation
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