PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN BASADO EN LA PEDAGOGÍA MONTESSORI PARA MEJORAR LA COMPETENCIA ORAL EN NIÑAS DE CINCO AÑOS DEL NIVEL INICIAL, CUSCO – 2025
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2026
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Resumen
La presente investigación tuvo como propósito determinar las diferencias en la competencia oral antes y después de la aplicación de un programa de estimulación basado en la pedagogía Montessori en niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.° 50003 Santa Rosa, Cusco, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo con alcance limitado por el diseño, y diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 25 niñas, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se empleó una ficha de observación estructurada, orientada a evaluar cuatro dimensiones de la competencia oral: obtiene información, infiere e interpreta información, adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, y utiliza recursos no verbales durante la comunicación oral. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk evidenció valores de significancia menores a α = .05, por lo que se determinó que los datos no presentaban distribución normal y se justificó el uso de la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados descriptivos mostraron diferencias favorables entre el pretest y el postest, observándose un incremento de la categoría “siempre” en las dimensiones evaluadas. En conclusión, se identificaron cambios positivos en la competencia oral de las niñas participantes; sin embargo, los hallazgos deben interpretarse como evidencia inicial y contextualizada, debido a las limitaciones propias del diseño preexperimental.
Descripción
Palabras clave
Pedagogía Montessori, Competencia Oral, Educación inicial.
Citación
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