Educación Inicial

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    CUENTOS ANDINOS PARA MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO, 2025
    (2026) RONDAN ZUÑIGA, BRITHNEY; SULLCA VIANCO, URPI SONK´O
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación de los cuentos andinos como estrategia didáctica en el mejoramiento de la comprensión lectora de los niños de 5 años de la I.E N° 50723 Cecilia Túpac Amaru. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con diseño preexperimental de pre test y post test con un solo grupo. La población y muestra estuvieron conformadas por 27 estudiantes de 5 años, a quienes se les aplicó un pre test antes de la intervención y un post test después de la aplicación de los cuentos andinos, con la finalidad de evaluar los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. Los resultados estadísticos evidenciaron mejoras significativas después de la intervención pedagógica. En la comprensión lectora general, la media pasó de 2.81 en el pre test a 4.15 en el post test. Asimismo, en el nivel literal la media incrementó de 2.70 a 4.11; en el nivel inferencial de 2.81 a 4.15; y en el nivel crítico de 2.70 a 4.44, siendo este último el nivel con mayor avance. Los resultados de la prueba de hipótesis mediante la prueba t de Student mostraron un valor calculado de t=13.01, superior al valor crítico de t_c=2.056, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. Se concluye que la aplicación de los cuentos andinos como estrategia didáctica influyó significativamente en el mejoramiento de la comprensión lectora de los niños, favoreciendo el desarrollo de habilidades de identificación, interpretación, análisis y reflexión crítica de los textos. Además, el uso de cuentos contextualizados fortaleció la motivación, la participación activa y la valoración de la cultura andina dentro del proceso educativo.