LITERATURA INFANTIL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LA ATENCIÓN EN INFANTES DE 3 AÑOS, CUSCO, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito analizar en qué medida la literatura infantil, como estrategia pedagógica, mejora el desarrollo de la atención en infantes de 3 años de la IEI SOS Hermann Gmeiner, Cusco, 2025. El estudio surgió debido a la necesidad de mejorar las estrategias empleadas para fortalecer la atención de los niños durante las narraciones, para el sostenimiento de las actividades propuestas y ante una escasa interacción durante las actividades pedagógicas en aula. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con alcance explicativo y con diseño preexperimental sin grupo control, con pretest y postest. La población y muestra estuvieron conformadas por 20 niños de 3 años del aula “Amistad” de la institución educativa. La técnica considerada fue la observación y como instrumento se utilizó una escala de valoración, validada por juicio de expertos y con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach = 0.940). La propuesta pedagógica se basó en el uso de cuentos, canciones, rimas, adivinanzas, poesías y retahílas como recursos de literatura infantil para fortalecer la atención selectiva, dividida, sostenida, visual-auditiva y activa. En los resultados se observaron mejoras significativas en el nivel de atención de los niños después de la aplicación del programa pedagógico, confirmándose la hipótesis general mediante la prueba estadística de Wilcoxon. Se concluye que la literatura infantil se configura como una estrategia pedagógica pertinente para promover el desarrollo de la atención en infantes de 3 años, debido a que se fomentó la atención, la participación activa y el interés por el aprendizaje en un ambiente lúdico y motivador.