ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN CRÍTICA DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DE 4TO GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR, POMACANCHI, ACOMAYO, 2025.

Simple item page
dc.contributor.authorALVAREZ AGUILAR FREDDY
dc.date.accessioned2026-06-15T17:43:57Z
dc.date.available2026-06-15T17:43:57Z
dc.date.issued2026-06-15
dc.descriptionLa preocupación de los docentes de cualquier nivel es el de la comprensión crítica, la interrogante más frecuente es como enseñar a los estudiantes a comprender lo que leen, por ello desarrollar la comprensión critica resulta fundamental para el desarrollo del pensamiento autónomo en los estudiantes construyendo significativamente a mejorar su capacidad de análisis interpretación de textos lo cual refleja en el rendimiento académico y la formación de ciudadanos críticos.
dc.description.abstractLos datos obtenidos permite evidenciar que las estrategias didácticas no deben verse como elementos estáticos más por el contrario se deben considerar como recursos flexibles que deben de adaptarse al contexto de los educandos, a las características del grupo de estudiantes y a los objetivos pedagógicos propuestos. Así mismo podemos destacar que la eficacia de la estrategia depende del estilo de aprendizaje e interés de los estudiantes, promoviendo su participación activa para desarrollar su pensamiento crítico.
dc.identifier.citationREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Asuero, Y. D. C. (2022). Estrategias Didácticas Activas para fomentar la Comprensión Lectora. Tesla Revista Científica, 2(2), e93. https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e93 Ávila, M. O., & López, J. N. (2021). The logical-inferential process as a strategy for the critical reading of argumentative texts in middle school. Discusiones Filosoficas, 22(39), 135–155. https://doi.org/10.17151/difil.2021.22.39.8 Galeano, N., & Ochoa, S. (2022). Estrategias para el mejoramiento de la comprensión lectora de textos argumentativos en la escuela secundaria. Ikala, 27(2), 504–526. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a13 Mondragon, Y. (2022). Estrategia didáctica de comprensión de textos discontinuos sustentada en un modelo complejo para desarrollar el pensamiento crítico-reflexivo. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Vargas, G. V., Garcia, M. E., Cunya, M., & Cunya, G. (2025). Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de secundaria. Universidad Ciencia y Tecnología, 29(Special), 273–282. https://doi.org/10.47460/uct.v29ispecial.932
dc.identifier.urihttps://repositorio2.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/123456789/281
dc.language.isoes
dc.publisherEDUCACIÓN SECUNDARIA- COMUNICACIÓN
dc.titleESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN CRÍTICA DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DE 4TO GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR, POMACANCHI, ACOMAYO, 2025.
dc.typeArticle
renati.advisor.dni23854868
renati.advisor.orcid0000-0002-5514-6707
renati.author.dni41893178
renati.level.renatiSECUNDARIA
renati.publisher.countryPERU
renati.type.worktypeBACHILLERATO

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
TI_PPD_ALVAREZ FREDDY_Ed.SECUNDARIA_COMUNICACION_2024 - Fredy Álvarez Aguilar (2).pdf
Size:
827.07 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download

Collections

Educación Secundaria Comunicación