Educación Primaria

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    APLICACIÓN DE JUEGOS LÚDICOS PARA MEJORAR LA COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN NIÑAS DE 5° GRADO “B” DE LA I.E PUBLICA N° 50003 SANTA ROSA- CUSCO, 2025
    (2026) MARTINEZ LOZANO, MARYCIELO
    El estudio tuvo como propósito determinar en qué medida los juegos lúdicos contribuyen a mejorar la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en las niñas de 5.º grado “B” de la I.E. Pública N.º 50003 Santa Rosa, Cusco, durante el año 2025. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, fue de tipo aplicado, de nivel explicativo y adoptó un diseño preexperimental, considerando un único grupo evaluado antes y después de la intervención. Participaron 20 estudiantes, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información fue obtenida a través del “Test Resuelve Problemas de Cantidad para Niñas de 5.º Grado de Primaria”. Su validez fue establecida mediante juicio de expertos, alcanzando una V de Aiken de 0.90, mientras que su confiabilidad presentó un Alfa de Cronbach de 0.727. La evaluación comprendió las dimensiones: “Traduce cantidades a expresiones numéricas”, “Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones”, “Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo” y “Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones”. Al comparar las mediciones realizadas antes y después de la intervención, se observó que el promedio general aumentó de 63.20 puntos en el pretest a 91.80 puntos en el postest. El análisis mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas determinó la existencia de una diferencia estadísticamente significativa entre ambas mediciones (t = −6.006; gl = 19; p < .001). Del mismo modo, se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas en cada una de las dimensiones evaluadas: “Traduce cantidades a expresiones numéricas” (t = −4.047; p < .001), “Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones” (t = −3.897; p < .001), “Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo” (t = −5.221; p < .001) y “Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones” (t = −2.500; p = .022). A partir de los resultados obtenidos, se concluye que la aplicación de juegos lúdicos produjo una mejora estadísticamente significativa en la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, así como en las cuatro dimensiones consideradas en el estudio. Estos hallazgos muestran la pertinencia de incorporar actividades lúdicas con intención pedagógica en el área de Matemática, especialmente para promover experiencias orientadas a la resolución de problemas en estudiantes de educación primaria.
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    Tertulia literaria dialógica para desarrollar la competencia lectora en estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa 50003 Santa Rosa de Cusco, 2025
    (2026) MORA ARIAS, BRAYAN PERCY
    El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar la influencia de las tertulias literarias dialógicas en el desarrollo de la competencia lectora en estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa 50003 Santa Rosa, Cusco. Metodológicamente, la investigación adoptó un paradigma cuantitativo de carácter aplicado y alcance explicativo. Se ejecutó bajo un modelo preexperimental con un único grupo, aplicando evaluaciones de pretest y postest. Participaron un total de 29 escolares pertenecientes a la sección "U", elegidas a partir de un muestreo censal. A nivel descriptivo, los hallazgos evidenciaron un avance notable en el desempeño general: el 76 % de las menores consiguió el nivel de logro esperado y el 7 % alcanzó un logro destacado, mientras que la cantidad de participantes en proceso disminuyó a un 17 %. En el ámbito inferencial, el uso de la prueba estadística de rangos de Wilcoxon arrojó un coeficiente Z de 4,739, junto con una significancia asintótica bilateral de p < 0,001. Estos valores determinaron el rechazo definitivo de la hipótesis nula. En conclusión, se cuenta con el respaldo estadístico necesario para afirmar que la puesta en práctica de tertulias literarias dialógicas incrementa de forma significativa la capacidad lectora de las estudiantes evaluadas. Esto indica que dicha dinámica representa una herramienta pedagógica eficaz para potenciar la comprensión de textos dentro del entorno escolar.