Educación Primaria

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LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y SU RELACIÓN CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE LA IE “MARÍA DE LA MERCED” CUSCO-2023
(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2025-10-27) SILVA VICTORIA ROSANNA MARISOL
Hábitos de estudio, estilos de aprendizaje, reflexivo, teórico, pragmático, activo
Textos Narrativos con Enfoque Intercultural para Mejorar la Comprensión Lectora
(2026) FARFÁN GUTIERRÉZ, OBDULIO; CARAZAS SALAS, ROSA LUZ
La finalidad última de la investigación fue Evaluar si la aplicación de los textos narrativos de enfoque intercultural favorece la comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. Javier Heraud Pérez –Ccasa – Challhuahuacho Cotabambas –Apurimac-2024. Para ello se empleó un alcance explicativo, un diseño experimental y un enfoque cuantitativo. En cuanto a la data, esta se recolecto mediante una prueba de conocimiento, la cual se aplicó a 20 estudiantes de la IE Javier Heraud Pérez de Cotabambas- Apurímac. Los resultados obtenidos permitieron deducir que, la aplicación de textos narrativos con enfoque intercultural mejoró significativamente la comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. Javier Heraud Pérez. La media en el pretest fue de 10.88, mientras que en el postest subió a 13.84, indicando una mejora. Además, la prueba de muestras emparejadas mostró una diferencia significativa de -2.96 entre las medias, con un valor p de 0.001, lo que respalda que la intervención tuvo un efecto positivo en la comprensión lectora. También se dedujo que, los textos narrativos con enfoque intercultural mejoraron significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico de los estudiantes de primaria de la I.E. Javier Heraud Pérez. En el nivel literal, la media aumentó de 5.08 a 14.92, con una diferencia significativa de -9.84 (p = 0.000). En el nivel inferencial, la media subió de 5.96 a 11.68, con una diferencia significativa de 5.72 (p = 0.000). En el nivel crítico, la media aumentó de 7.36 a 15.44, con una diferencia significativa de -8.08 (p = 0.000), lo que confirma mejoras sustanciales en la capacidad crítica, inferencial y literal de los estudiantes.
SINDROME DE BURNOUT Y DESEMPEÑO PROFESIONAL EN LOS DOCENTES DE LAS II.EE. INCA GARCILASO Y CLORINDA MATTO DEL CUSCO
(2026) MORALES DELGADO, RAQUEL; ROCCA ACOSTA, MAGALI
El síndrome de burnout es un estado de agotamiento físico, mental y emocional provocado por el estrés laboral prolongado, que afecta negativamente el bienestar y el desempeño profesional docente. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el síndrome de burnout y el desempeño docente en los profesores de las instituciones educativas Inca Garcilaso y Clorinda Matto del Cusco durante el año 2025. Se evaluó la influencia del burnout en dimensiones fundamentales de la práctica pedagógica, como la preparación para el aprendizaje, la enseñanza, la participación en la gestión escolar y el desarrollo de la identidad profesional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. Para la recolección de datos se aplicó una rúbrica de desempeño docente basada en los estándares del Ministerio de Educación del Perú y el cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI). Los resultados mostraron que más del 80% de los docentes alcanzaron niveles altos o excelentes de desempeño; sin embargo, el 26% presentó síntomas de burnout, destacando la baja realización personal. Se concluye que existe una relación inversa entre ambas variables, recomendándose estrategias institucionales orientadas al bienestar emocional y la salud mental docente.
LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE 5TO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 50416 DE HUANCARANI, PAUCARTAMBO, CUSCO, AÑO 2025
(2026) CRUZ MELO, VALERIO; VILLA HUARCAYA, SONIA
El proceso de aprendizaje de los estudiantes no se da exclusivamente en las instituciones educativas donde reciben educación de manera directa, también influye mucho el rol de los padres de familia en la casa con respecto a la educación de sus hijos. Los roles de los padres tienen que ver con las prácticas de crianza, frecuencia y oportunidad de comunicación, participación directa en el aprendizaje de sus hijos, apoyo en el desarrollo de la autonomía de los hijos; estos influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, tales como la adquisición de conocimientos, motivación, rendimiento escolar, desarrollo personal. El objetivo general que persigue esta investigación es, precisamente, determinar si el rol de los padres de familia influye en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de 5to de primaria de la Institución Educativa N° 50416 “Virgen de las Mercedes” de Huancarani en 2025. Para ello, se ha formulado una investigación no experimental, cuantitativa, descriptiva y correlacional. Asimismo, se ha optado por elaborar una encuesta con el fin de recoger los datos necesarios para este estudio que se llevó a cabo en el año de 2025, con un total de 41 estudiantes como muestra. La investigación demostró que existe una correlación moderada entre las dos variables propuestos en esta investigación, lo que se ha confirmado con un coeficiente de correlación de Pearson (r) de 0,5592; concluyendo que cuanto más fuerte es el acompañamiento y seguimiento de los padres de familia en la vida escolar de sus hijos, mayor serán los resultados en cuanto al desempeño y rendimiento académico de los estudiantes.
“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y SU RELACIÓN CON LA FORMACIÓN EN VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA HUANOQUITE, PARURO, CUSCO”
(EDUCACIÓN PRIMARIA, 2026-07-30) Roberto Chino Mamani
El estudio tuvo como propósito determinar la relación entre las estrategias metodológicas y la formación en valores en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Integrada Huanoquite, ubicada en la provincia de Paruro, región Cusco, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La población de estudio estuvo conformada por 37 estudiantes de quinto grado de primaria de las secciones A y B. Debido a que se trabajó con la totalidad de la población de estudio, se realizó un censo, coincidiendo la muestra con la población. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta, aplicándose un cuestionario con escala tipo Likert, orientado a evaluar ambas variables. El instrumento fue sometido a validación por juicio de expertos y alcanzó un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.782, lo que evidencia una adecuada confiabilidad. Los datos obtenidos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial, empleándose la prueba Rho de Spearman para determinar la relación entre las variables. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre las estrategias metodológicas y la formación en valores (ρ = 0.756; p < 0.05), lo que indica que, a medida que se fortalecen las estrategias metodológicas, también mejora la formación en valores de los estudiantes. En consecuencia, se concluye que la adecuada aplicación de estrategias metodológicas contribuye de manera significativa al desarrollo de valores en el contexto educativo estudiado.

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