ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL - CUSCO

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado “Estrategias pedagógicas para mejorar la convivencia escolar en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Niño Jesús – Cusco, 2025” tiene como propósito analizar y demostrar en qué medida la aplicación de estrategias pedagógicas contribuye al fortalecimiento de la convivencia escolar en la educación inicial. La convivencia en el aula constituye un eje fundamental del desarrollo socioemocional, ya que permite a los niños aprender a respetar, dialogar, compartir y resolver conflictos de manera pacífica, sentando las bases para una vida ciudadana responsable y solidaria.

La investigación parte del problema observado en el aula de 5 años de la mencionada institución, donde se identificaron dificultades en la convivencia entre los estudiantes: actitudes de desunión, falta de respeto, escasa empatía, conductas agresivas y poca disposición para cooperar. Frente a ello, se planteó la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas lúdicas, comunicativas y socioemocionales que favorezcan la empatía, el respeto, la solidaridad y la resolución de conflictos, dimensiones esenciales de una convivencia sana y armónica.

El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental, con una muestra conformada por 21 niños y niñas de 5 años del aula “Ositos”. Se emplearon la observación directa y la lista de cotejo como técnicas e instrumentos de recolección de datos, permitiendo analizar los comportamientos de los estudiantes antes, durante y después de la aplicación de las estrategias. El tratamiento metodológico se sustentó en las teorías de Vygotsky, Piaget, Bruner, Decroly, Tobón y Zilberstein, quienes destacan el papel activo del niño en la construcción del aprendizaje y la importancia del juego como medio para el desarrollo integral.

Asimismo, el estudio se apoya en el marco normativo del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB, 2017) y los Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar del MINEDU (2016), que promueven el desarrollo de competencias socioemocionales desde los primeros años de vida. A nivel teórico, la investigación se enriquece con aportes de la UNESCO (2022), De la Cruz (2018) y Tobón (2017), quienes sostienen que la convivencia escolar debe construirse a partir de experiencias pedagógicas significativas, participativas y contextualizadas.

Los resultados obtenidos evidencian que la aplicación sistemática de estrategias pedagógicas lúdicas como juegos cooperativos, dramatizaciones, cuentos y actividades grupales, favorece la mejora de las relaciones interpersonales entre los niños, el fortalecimiento del respeto mutuo y la disposición a resolver conflictos mediante el diálogo. Se constató que, cuando los niños participan activamente en experiencias educativas centradas en el juego, el afecto y la comunicación, desarrollan habilidades sociales y emocionales que repercuten directamente en el clima del aula.

En conclusión, se demuestra que las estrategias pedagógicas constituyen un recurso eficaz para mejorar la convivencia escolar en el nivel inicial, al promover aprendizajes integrales que combinan lo cognitivo con lo emocional y social. Esta investigación reafirma la necesidad de que las docentes de educación inicial asuman un rol mediador y reflexivo, capaz de guiar a los niños hacia la construcción de una convivencia basada en el respeto, la empatía y la cooperación. Los resultados aportan una base teórica y práctica que puede orientar futuras investigaciones y servir de guía para el diseño de propuestas educativas orientadas a fortalecer la convivencia escolar desde las primeras etapas de la educación.