ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL CUSCO,2025
Loading...
Date
2025-11-12
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Este trabajo de investigación titulado ""Estrategias Didácticas para Mejorar la Atención en Niños de 4 Años de Educación Inicial, Cusco 2025"" se propone analizar cómo las estrategias didácticas influyen en los niveles de atención de niños en el aula. La educación inicial es crucial para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Según la UNESCO, el 90% del desarrollo cerebral ocurre antes de los 5 años, subrayando la necesidad de fomentar la atención durante esta etapa. La investigación se centra en el aula ""Amistad"" de la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondy en Cusco, donde se observó que varios niños de cuatro años enfrentan dificultades para mantener la atención durante las actividades pedagógicas.
El objetivo general de esta investigación es evaluar de qué manera las estrategias didácticas mejoran la atención en los niños de cuatro años del aula ""Amistad"" de la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondy, Cusco, 2025. Además, se plantean los siguientes objetivos específicos: determinar cómo las estrategias didácticas mejoran la atención selectiva, sostenida y dividida en estos niños.
Se adopta un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental, observando una muestra de 24 niños. Las técnicas de recolección de datos incluyen observaciones y el uso de un cuaderno de campo para registrar cambios en la atención durante la implementación de las estrategias didácticas. Se anticipa que la aplicación de estrategias como las pausas activas y juegos sensoriales mejorará significativamente los niveles de atención de los estudiantes, lo cual es vital para su rendimiento académico y desarrollo integral.
Este estudio destaca que las estrategias didácticas son fundamentales para optimizar la atención en niños de educación inicial, promoviendo no solo un aprendizaje efectivo, sino también una participación activa en el aula.
Description
- Estrategias Didácticas
- Atención - Educación Inicial
- Niños de Cuatro Años
- Aprendizaje Significativo
- Pausas Activas
- Juegos Sensoriales
- Atención Selectiva
- Atención Sostenida
- Atención Dividida
Keywords
Citation
Estévez-González, A., & García-Sánchez, C. (1997). La atención: una compleja función cerebral. Revista de Neurología, 25, 148. Julia, G. S. (1997). Psicología de la atención. Madrid: Síntesis. Martínez, F. (2004). Psicología de la atención. Madrid: Pirámide. Ocampo, L. (2009). La atención: un proceso básico. Pensando Psicología, 91. Rebollo, M. A. (2006). Atención y Funciones Ejecutivas. Revista de Neuropsicología, 42(3), 3 -7. Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press. Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. New York: Basic Books. Gagné, R. M. (1985). The Conditions of Learning and Theory of Instruction (4th ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston. Díaz Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (3.ª ed.). México: McGraw-Hill. Monereo, C. (1994). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial. Weinstein, C. E. (1986). The teaching of learning strategies. New York: Macmillan Pacheco-Hurtado, L. D., & Casquete-López, A. M. (2023). La pausa activa en el aula: Una estrategia facilitadora del proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes del subnivel de básica elemental. Dominio de las Ciencias.