FORO DE DISCUSIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FORTALECER EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIRGEN DE CHAPI DE COTABAMBAS, APURÍMAC - 2025

Abstract

"CONCLUSIONES RESPECTO A LAS BASES TEORICAS Primera: A partir de la teoría que se ha consignado en este proyecto de investigación se debe de precisar que el foro de discusión es una estrategia que influye significativamente en el aprendizaje siendo favorable, donde le posibilita el fortalecimiento de la capacidad de interpretar, juzgar, opinar, siendo libre de tener una postura de cualquier tema dentro de un contexto. Esta estrategia le ayudará a desarrollar su desenvolvimiento de manera positiva, ayudando al adolescente a trabajar grupalmente teniendo en cuenta el trabajo colaborativo y cooperativo frente a diversos temas, que será favorable para un aprendizaje óptimo. Segunda: En cuanto al pensamiento crítico del estudiante. Es importante que el educando fortalezca la capacidad del pensamiento crítico, ya que esto le ayudará a cuestionar, analizar, inferir, interpretar, juzgar y tener una postura de manera objetiva y rigurosa, con el fin de llegar a una conclusión fundamentada y coherente, la cual incrementará su rendimiento académico y podrá tomar sus propias decisiones para resolver cualquier situación en su vida cotidiana. La implementación del foro de discusión como estrategia didáctica en el segundo grado de secundaria en Apurímac ha demostrado ser una herramienta valiosa para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes. Esta metodología permitió generar espacios de diálogo reflexivo, donde los alumnos no solo expresaron sus ideas, sino que también aprendieron a argumentar con fundamentos, considerar puntos de vista diversos y construir conocimientos de manera colaborativa. En un contexto como el de Apurímac, donde persisten desafíos en la calidad educativa y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, el uso sistemático de foros puede contribuir significativamente a transformar la dinámica de las aulas. Además, promueve una participación activa del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, superando las limitaciones de los modelos pedagógicos tradicionales, en este sentido, se recomienda incorporar esta estrategia dentro de una planificación didáctica integral que contemple el uso de tecnologías y metodologías activas orientadas al desarrollo de competencias clave del siglo XXI."