ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA AUTORREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, CUSCO, 2025

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dc.contributor.authorCHILQUETUMA HUAMANI, ANA ADELY
dc.contributor.authorBOMBILLA CUTIPA, LUZ MADELYN
dc.date.accessioned2025-11-12T19:10:57Z
dc.date.available2025-11-12T19:10:57Z
dc.date.issued2025-11-12
dc.descriptionEstrategias Didácticas, Autorregulación de Emociones, Educación Inicial, Musicoterapia, Juego, Expresiones Artísticas Visuales
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo evaluar la influencia de las estrategias didácticas en la autorregulación de las emociones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial S.O.S Hermann Gmeiner-Cusco, 2025. La necesidad del estudio surgió al identificar que la población infantil presenta dificultades significativas para gestionar sus emociones, manifestadas en conductas de agresividad, rabietas y llantos. El problema se asocia a la escasa aplicación de estrategias pertinentes por parte de los docentes. La investigación se basa en la hipótesis de que las estrategias didácticas influyen significativamente en la autorregulación emocional de los niños, abarcando las dimensiones de Reconocimiento, Comprensión y Gestión de las emociones. Las estrategias didácticas propuestas para la intervención incluyen la Musicoterapia, las Expresiones Artísticas Visuales y el Juego. El diseño de la investigación es de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo y un diseño pre-experimental. En conclusión, la implementación sistemática de las estrategias didácticas (Musicoterapia, Expresiones Artísticas visuales y Juego) demostró una influencia positiva en el desarrollo de la autorregulación emocional de los niños y niñas, validando su eficacia como estrategias para la formación socioemocional en la Educación Inicial.
dc.identifier.citationAreste Grau, J. (2015). Las emociones en la educación infantil: sentir, reconocer y expresar. Argentina. Fernandez Berrocal, P., & Extremera Pacheco, N. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Gross, J., & Thompson, R. (1998). Emotion Regulation: Conceptual Foundations. Menjura Escobar, M. I., & Franco Cárdenas, B. E. (2022). Manifestaciones de la autorregulación emocional en niños y niñas de educación inicial. Västfjäll. (2008). Emotional responses to music: The need to consider underlying mechanisms. Urbina, N. (2018). Modelo de técnicas de artes visuales para mejorar el pensamiento creativo en los niños de cuatro años
dc.identifier.urihttps://repositorio2.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/123456789/241
dc.language.isoes
dc.titleESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA AUTORREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, CUSCO, 2025
dc.typeOther
renati.level.renatiPregrado
renati.publisher.countryPerú
renati.type.worktypeTrabajo de Investigación

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