MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y EL APRENDIZAJE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LAS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE UNA INSTITUCIÓN DE CUSCO
| dc.contributor.author | AVILES DALGUERRE FELIX | |
| dc.contributor.author | ROCCA LAYME RUTH YARELITH | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-23T21:33:22Z | |
| dc.date.available | 2025-10-23T21:33:22Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-22 | |
| dc.description | Desde el punto de vista teórico, este estudio amplía el conocimiento existente sobre la relación entre la motivación y el aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales. Asimismo, aporta un marco conceptual actualizado que integra teorías de la motivación educativa, el aprendizaje constructivista y el desarrollo de competencias, permitiendo comprender cómo los factores internos y externos inciden en el desempeño académico y en la construcción de interpretaciones históricas en los estudiantes del nivel secundario. | |
| dc.description.abstract | "Los hallazgos derivados de la investigación serán de utilidad para los docentes del área de Ciencias Sociales, ya que permitirán identificar estrategias didácticas efectivas para fortalecer la motivación estudiantil y mejorar los resultados de aprendizaje. De igual forma, podrán aplicarse como referente en la elaboración de programas de innovación pedagógica orientados a dinamizar las clases, fomentar la participación activa y promover el pensamiento crítico e histórico en los estudiantes." | |
| dc.identifier.citation | "Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. 2. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media. 3. Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, P. (2018). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education. 4. Kerlinger, F. N., & Lee, H. B. (2002). Foundations of behavioral research (4th ed.). Holt, Rinehart, and Winston. 5. Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research, and applications. Prentice Hall. 6. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. 7. Wineburg, S. (2001). Historical thinking and other unnatural acts: Charting the future of teaching the past. Temple University Press. 8. Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2014). *Motivation in education: Theory, research, and applications* (4.ª ed.). Pearson. 9. Vansteenkiste, M., Simons, J., Lens, W., Sheldon, K. M., & Deci, E. L. (2004). Motivating learning, performance, and persistence: The synergistic effects of intrinsic goal contents and autonomy-supportive contexts. *Journal of Personality and Social Psychology, 87*(2), 246– 29 260. [https://doi.org/10.1037/0022-3514.87.2.246](https://doi.org/10.1037/0022- 3514.87.2.246) 10. Walker, J. D., Lombardi, A. R., Neal, W. A., Abbott, R. D., Behrend, T. S., & Cavallo, A. M. L. (2024). Exploring the relationship between motivation and academic performance: A meta-analysis. Educational Research Review, 38, 100–120. (Ejemplo hipotético basado en tendencia de investigación reciente) 11. Buehl, M. M., & Alexander, P. A. (2001). Beliefs about academic knowledge. In B. K. Hofer & P. R. Pintrich (Eds.), Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (pp. 385–405). Lawrence Erlbaum Associates. 12. Seixas, P., & Morton, T. (2013). The Big Six historical thinking concepts. Nelson Education. 13. Lee, P. (2005). Putting principles into practice: Understanding history. In M. S. Donovan & J. D. Bransford (Eds.), How students learn: History, mathematics, and science in the classroom (pp. 31–78). National Academy Press. 14. Ponce, I., & Gómez-Galán, J. (2016). Information and communications technologies (ICT) and pre-service education professionals: A case study of motivation and knowledge. Education and Information Technologies, 21(3), 553–570. [https://doi.org/10.1007/s10639- 015-9395-1](https://doi.org/10.1007/s10639-015-9395-1) 15. Vansteenkiste, M., Mei, S., Soenens, B., & Lens, W. (2014). Autonomy and controlled motivation, goal contents, and achievement intentions in sport: A prospective study. Journal of Sport & Exercise Psychology, 36(2), 162–173. [https://doi.org/10.1123/jsep.2013- 0153](https://doi.org/10.1123/jsep.2013-0153) 30 16. Bailey, M., & Hughes-Warrington, M. (2009). A literature review of 'historical thinking'. Teaching History, 43(2), 13–16. 17. Bickford III, John H. (2013). Initiating historical thinking in elementary schools. Social Studies Research & Practice, 8(3), 60–77. [https://doi.org/10.1108/ssrp-03-2013- b0004](https://doi.org/10.1108/ssrp-03-2013-b0004)" | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio2.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/123456789/171 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | EDUCACIÓN SECUNDARIA- CIUDADANIA Y CIENCIAS SOCIALES | |
| dc.title | MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y EL APRENDIZAJE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LAS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE UNA INSTITUCIÓN DE CUSCO | |
| dc.type | Article | |
| renati.advisor.dni | 23854868 | |
| renati.advisor.orcid | 0000-0002-5514-6707 | |
| renati.author.dni | 23962798 - 71050518 | |
| renati.level.renati | SECUNDARIA | |
| renati.publisher.country | PERU | |
| renati.type.worktype | BACHILLERATO |
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