Educación Secundaria Ciencia y Tecnología
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Item USO DE SOFTWARE LIBRE EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESTUDIANTES DE 4.° DE SECUNDARIA DE LA I.E. DIEGO QUISPE TITO(2026) SIHUA RODRIGUEZ, BERNY ANGHELLa presente investigación va a tener como objetivo determinar la influencia del uso del software libre como estrategia metodológica aplicada en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes. El estudio va a desarrollar considerando las competencias “Indaga”, “Explica”, “Diseña” y la competencia general de Ciencia y Tecnología (CyT), con la finalidad de fortalecer el aprendizaje científico mediante estrategias activas y participativas. La investigación va a sustentar en las teorías constructivistas de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Lev Vygotsky y el aprendizaje significativo de David Ausubel, quienes destacan la importancia de la participación activa del estudiante, la interacción social y la relación entre conocimientos previos y nuevos aprendizajes para lograr una comprensión significativa. La metodología va a corresponder a un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño cuasiexperimental, con grupo control y grupo experimental. La población va a estar conformada por estudiantes, seleccionándose una muestra de 28 estudiantes para cada grupo. Para la recolección de datos se va a aplicar una prueba pedagógica en modalidad de pre test y post test. Asimismo, se va a utilizar la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk para determinar la distribución de los datos y seleccionar las pruebas estadísticas correspondientes. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental logro obtener mejoras significativas en las competencias “Indaga”, “Explica” y Ciencia y Tecnología. En la competencia “Indaga”, el nivel Logrado llego a aumentar de 10.7 % a 57.1 %; en “Explica”, de 21.4 % a 67.9 %; y en la competencia general de Ciencia y Tecnología, de 7.1 % a 50.0 %. Sin embargo, en la competencia “Diseña” se llegó a observar una disminución en el nivel Logrado, lo que va a evidenciar dificultades en el desarrollo de habilidades relacionadas con el diseño y construcción de soluciones tecnológicas. Se concluye que el uso del software libre como la estrategia metodológica aplicada va a influir positivamente en el desarrollo de las competencias científicas de los estudiantes, favoreciendo especialmente la indagación, la explicación y la comprensión de fenómenos científicos. Asimismo, se recomienda fortalecer la competencia “Diseña” mediante actividades prácticas, metodologías activas y experiencias de aprendizaje orientadas a la resolución de problemas tecnológicos.Item INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESTUDIANTES DEL 4º DE SECUNDARIA DE LA I.E. CECILIA TÚPAC AMARU -CUSCO-2025(2026) CCOAQUIRA TECSE, RUDY PAMELALa presente investigación titulada “Influencia del aprendizaje basado en proyectos para desarrollar las competencias del área Ciencia y Tecnología en estudiantes del 4º de secundaria de la I.E. Cecilia Túpac Amaru, Cusco, 2025”, con el objetivo de determinar la influencia del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes del 4º de secundaria. La metodología fue cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasi experimental, con aplicación de pretest y postest a un grupo experimental y un grupo control. La población estuvo conformada por 59 estudiantes del 4º grado de secundaria de la I.E. Cecilia Túpac Amaru, y la muestra fue censal, considerando a la totalidad de estudiantes distribuidos en ambos grupos. Las técnicas utilizadas fueron la prueba escrita y la observación; como instrumentos se emplearon una prueba objetiva para evaluar las competencias de Ciencia y Tecnología y una rúbrica de observación para valorar la aplicación del aprendizaje basado en proyectos. Los resultados evidenciaron que, respecto al objetivo general, el nivel logrado en las competencias del área de Ciencia y Tecnología aumentó de 0,0% en el pretest a 93,1% en el postest, con una significancia de p = 0,001. En la competencia Indaga, el nivel logrado aumentó de 3,4% a 79,3%, con p = 0,000. En la competencia Explica, el nivel logrado pasó de 17,2% a 93,1%, con p = 0,001. En la competencia Diseña, el nivel logrado incrementó de 62,1% a 89,7%, con p = 0,021. Se concluyó que el aprendizaje basado en proyectos influyó significativamente en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología.Item USO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE 3TO DE SECUNDARIA DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO FE Y ALEGRIA N°21 CUSCO-2025(2026) ALVAREZ VARGAS, NICOLAS MARCELOEl presente estudio tuvo como finalidad evaluar cómo el uso del laboratorio de ciencias favorece el desarrollo de las habilidades metacognitivas en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Fe y Alegría N.° 21, Cusco, durante el año 2025. Para ello, se trabajó con actividades que involucraron el empleo de materiales, instrumentos y guías de práctica. Asimismo, se analizaron dos aspectos de la metacognición: el conocimiento que los estudiantes tienen sobre su propio aprendizaje y la capacidad para planificar, controlar y evaluar dicho proceso. La investigación siguió un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. Participaron estudiantes de tercer grado, sección B, quienes fueron evaluados antes y después de realizar las experiencias de laboratorio. Para conocer el nivel de sus habilidades metacognitivas se aplicó el Inventario de Conciencia Metacognitiva MAI. Posteriormente, los resultados fueron procesados mediante la prueba t de Student. Los resultados mostraron que, antes de la aplicación de las actividades de laboratorio, el 68,8 % de los estudiantes se encontraba en el nivel medio de habilidades metacognitivas, porcentaje que disminuyó al 21,9 % en el postest. En cambio, el nivel alto aumentó de 31,3 % a 78,1 %. Respecto al conocimiento de la cognición, el nivel medio descendió de 62,5 % a 9,4 %, mientras que el nivel alto se incrementó de 34,4 % a 90,6 %. En la regulación de la cognición, el nivel medio disminuyó de 71,9 % a 34,4 %, y el nivel alto aumentó de 28,1 % a 65,6 %. Estos resultados permiten afirmar que el laboratorio constituye un espacio pedagógico que ayuda a los estudiantes a participar activamente en su aprendizaje. Mediante la observación, la experimentación y la reflexión, pueden reconocer cómo aprenden, organizar mejor sus acciones, corregir errores y valorar sus propios avances. En consecuencia, el uso frecuente y planificado del laboratorio contribuye al desarrollo de estudiantes más autónomos y conscientes de su proceso de aprendizaje.Item APRENDIZAJE BASADO EN LA INDAGACIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E. DIEGO QUISPE TITO-CUSCO, 2025(2026) SURCO ACHAYA, ALVAROLa presente investigación tuvo como objetivo determinar como el Aprendizaje Basado en la Indagación influye en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución educativa Diego Quispe Tito ubicado en Cusco, durante el periodo académico de 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño pre experimental longitudinal. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento de evaluación que permitió medir los niveles de logro de las competencias antes y después de la aplicación de la estrategia. De acuerdo a los resultados, en el pretest, el 40,7% se encuentra en el nivel de inicio, el 25,9% está en el nivel de proceso y el 33,3% logró desarrollar las competencias en un nivel previsto. Por otra parte, al aplicar la estrategia, se obtuvo que en el postest, el 8% se encuentra en un nivel de inicio, el 24% en proceso, 40% en logro previsto y 28% en el nivel de logro destacado. Así se demuestra que el Aprendizaje Basado en la Indagación influye significativamente en el desarrollo de las competencias del área de Ciencia y Tecnología, lo cual se refleja al obtenerse el nivel de significancia de p = 0,000.