PUZZLE DE ARONSON COMO ESTRATEGIA PARA CONSTRUIR INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Loading...
Date
2025-10-27
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
EDUCACIÓN SECUNDARIA- CIUDADANIA Y CIENCIAS SOCIALES
Abstract
Estrategia cooperativa Puzzle de Aronson, Enseñanza colaborativa en Historia, Construcción de pensamiento histórico, Desarrollo del análisis crítico, Metodología activa en Ciencias Sociales, Aprendizaje significativo y reflexivo, Interacción y cooperación entre pares, Innovación pedagógica, Formación ciudadana crítica, Educación secundaria peruana.
Description
"La presente investigación, titulada “El Puzzle de Aronson como estrategia para fortalecer la construcción de interpretaciones históricas en los estudiantes del primer grado ‘A’ de la I.E.P. José Pardo del Cusco – 2024”, analiza cómo el empleo del aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo del pensamiento histórico en el aula. El estudio parte de la necesidad de superar prácticas tradicionales basadas en la memorización, que limitan la comprensión crítica y reflexiva de los procesos históricos.
La propuesta pedagógica se centra en la aplicación del método Puzzle de Aronson, el cual promueve la interdependencia, la interacción y la cooperación entre los estudiantes, convirtiéndolos en protagonistas de su propio aprendizaje. Desde el sustento teórico, el trabajo se apoya en los aportes de Vygotsky, Ausubel y Piaget, quienes conciben el aprendizaje como un proceso social, constructivo y significativo.
El enfoque metodológico de la investigación es cuantitativo, aplicado y de diseño preexperimental, ya que busca comprobar los efectos del método a través de la aplicación de un pretest y postest en una muestra de 24 estudiantes. Se espera evidenciar mejoras en las capacidades de análisis de fuentes, comprensión del tiempo histórico y explicación de los procesos sociales, demostrando que la cooperación en el aula potencia aprendizajes más profundos, participativos y críticos en el área de Ciencias Sociales."
Keywords
Citation
"Agreda Casana, N. G. (2020). Facultad de educacion y humanidades . Huaraz – Perú: ORCID: 0000-0003-3573-7750. Álvarez, J. (04 de Mayo de 2023). La teoria sociocultural de lev-vygotsky. Andrés Alvares, H. (2019). El puzle como técnica de aprendizaje cooperativo para la enseñanza de la historia y el desarrollo de habilidades blandas. Concepción, Chile.: Universidad Catolica de la Santisima Concepcion. Andreu, M. A. (2019). Propuesta didactica para trabajar dos resultados de aprendizaje y travez de la tecnica del puzzle de aronson. 54. BeChallenge, b. (05 de Mayo de 2022). El aprendizaje significativo. Blasco Magraner, J. S., Catala Saiz, A., & Marin Leabana, P. (2022). El aprendizaje cooperativo y la técnica del puzle de Aronson en el aula de música en secundaria. Revista de la facultad de ciencias de la educación., 1, 7, 16. Blasco Magraner, J. S.-L. (2022). El aprendizaje cooperativo y la técnica del puzle de Aronson en el aula de música en secundaria. Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación, 54. Bover Andreu, M. A. (2019). Propuesta didáctica para trabajar dos resultados de aprendizaje a través de la técnica del puzzle de aronson. Palma de Mayorco, España.: Universidad de las Illes Balears. Cahuana Puma, L. R. (2018). las estrategias cooperativas para el mejor aprendizaje del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Mariano Melgar Ayaviri. Puno - Perú: Repositorio institucional UNA-Puno. Casasola Hernández, L. M. (27 de noviembre de 2020). Psicología educativa y del desarrollo. Enfoque por competencias: qué es, y características de su modelo educativo, 1. Obtenido de psicologia y mente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/enfoque-competencias Castro Cama, Y. (2020). pensamiento crítico en el área de ciencias sociales, de los estudiantes de 5° de secundaria de la I.E.Mx. de aplicación Fortunato Luciano Herrera - Cusco. Periodo 2019. Cusco-Perú: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Condori Mestas, H. J. (2018). el aprendizaje a través del trabajo cooperativo en el área de ciencias sociales en los estudiantes del segundo año de educación secundaria de la I. E. “Mixto Corire” de la provincia de castilla. Arequipa-Perú.: Universidad Nacional de San Agustin de Arequipa. Delgado Tuesta, N. (2018). Diseño de estrategias didacticas para desarrollar la competencia de construir interpretaciones historicas en los alumnos de primero de secundaria. Chiclayo: . Obtenido de file:///C:/Users/user/Downloads/BC-1928%20DELGADO%20TUESTA.pdf Hernández, F. y. (2014). Capitulo IV metodologia. 1. Hernández, L. M.-C. (27 de noviembre de 2020). psicologia y mente. Obtenido de psicologia y mente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/enfoque-competencias Huacchillo, I. S. (2019). Aprendizaje colaborativo de material . Cusco. Jhon, E. (20 de enero de 2019). blogspot. Obtenido de blogspot: https://area-cienciassociales-cneb.blogspot.com/ Labajo González, E. (2016). El Método Científico. Obtenido de El Método Científico: https://www.ucm.es/data/cont/docs/107-2016-02-17-El%20M%C3%A9todo%20Cient%C3%ADfico.pdf López Ortega, A. (s.f.). universidad de Guadalajara. 434 - 435 - 437. Obtenido de universidad de Guadalajara: https://www.cucs.udg.mx/avisos/El_Enfoque_por_Competencias_en_la_Educaci%C3%B3n.pdf Luviano Nava, C. (16 de Julio de 2015). Caracteristicas de la infografias. Obtenido de https://es.slideshare.net/CrisMaxDig/13caracteristicas-de-las-infografias: https://es.slideshare.net/CrisMaxDig/13caracteristicas-de-las-infografias Luviano, M. (2015). Caracteristicas de la infografias. Manuel, S. O. (2019). Aprendizaje cooperativo de material autoinstructivo en los estudiantes de cuarto de secundaria de cienccias sociales en la I.E Fortunato L. Herrera- Cusco. Cusco: Universidad Nacional San antonio Abad de Cusco. . Marc, B. (s.f.). Metodo puzzle de aronson. Marta, G. (20 de Febrero de 2024). La teoria del aprendizaje de jean piaget ideas principales. Merly Antonia Redondo Rada, N. R. (2020). Validacion de secuencias didacticas mediadas por la infografias para desarrollar competencias de ciencias sociales. Barranquilla: . Mestas, H. J. (2018). El aprendizaje a través del trabajo cooperativo en el área de ciencias sociales en los estudiantes del segundo año de educacion secundaria. Arequipa. Metodologias. (30 de Junio de 2022). La teoria sociocultural de vygotsky como la aplicamos en clase. Minedu. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima, Peru.: Ministerio De Educación. Minedu. (2016). Programa curricular de educacion secundaria. Lima: Minesterio de eEducacion. Minedu. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. LIMA: MINISTERIO DE EDUCACION. Minedu. (2016). Programa curricular de educacion secundaria. Lima: Ministerio de educación. Minervini, M. A. (2005). La infografía como recurso didáctico. Revista Latina de Comunicación Social, 2-3. Minervini, M. A. (2005). La infografía como recurso didáctico. Revista Latina de Comunicación Social. Minervini, M. A. (2005). La infografía como recurso didáctico. Revista Latina de Comunicación Social, 1 - 2. Molina, L. (s.f.). Teoria del aprendizaje significativa . Academia Accelerating the world's research., 2-3. Recuperado el 13 de AGOSTO de 2022, de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36648472/Aprendizaje_significativo-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1660412217&Signature=bgoAfoZOlPgTlaknEBWgWjCateoUd-aM16voLo7eK6jJQSMYf0e5wL0F9J-uPOX7iUOz5jhfHAoHPXmW2GVMQneKckhH02BIDu9lHdsMrUINUxWknkFJs2WgxbSfK~-AgA Nacional, C. (24 de mayo de 2019). DIGEBR. Obtenido de DIGEBR: http://curriculonacional.isos.minedu.gob.pe/index.php?action=artikel&cat=3&id=75&artlang=es Ortega, A. L. (s.f.). universidad de Guadalajara . Obtenido de universidad de Guadalajara : https://www.cucs.udg.mx/avisos/El_Enfoque_por_Competencias_en_la_Educaci%C3%B3n.pdf Pilar, G. M. (24 de Agosto de 2023). Etapas desarrollo cognitivo. Rodriguez, P. M. (s.f.). Guia rápida de definición, aplicación y creación de infografias como apoyo visual en la creacion de material didáctico. Ruiz, G. (15 de enero- diciembre de 2013). Foro de Educacion. Obtenido de Foro educacion : https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544540006.pdf Sampieri, R. H. (2014). Metodologia de la investigacion . Mexico : Mc Granw Hill Education . Sampieri, R. H. (2014). Metodologia de la investigacion. Mexico: Mc Graw Hill Education. Suárez Delgado, J. (2008). El pensamiento complejo: ¿realidad o utopia en la educacion postgraduada? Revista Iberoamericana de Educación, 2-3. Tamayo Chacon, J. Z. (2022). Autoeficacia y aprendizaje cooperativo en estudiantes de maestría de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle Lima- Perú. Lima-Perú: Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Toro Sano, V. M. (2018). el aprendizaje cooperativo y su grado de relación con la expresión oral en los estudiantes del 2° grado de secundaria de la institución educativa “Uriel García” del distrito de Wanchac en el año 2017. Cusco-Perú.: Universidad Nacional De San Antonio Abad Del Cusco Perú. Trenas, F. R. (JULIO de 2009 ). Aprendizaje significativo y constructivismo . Revista digital para profesionales de la enseñanza, 4-5. Recuperado el 13 de AGOSTO de 2022, de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4981.pdf Valdez, S. M. (2020). Diseños preexperimentales y cuasiexperimentales aplicadas las ciencias sociales y la educación. Cneip, 2 . Velilla, M. A. (2002 ). Manuel de iniciacion pedagógica al pensamiento complejo . Colombia: Corporación para el desarrollo complexus. "