ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA 2025

Abstract

El trabajo de investigación, se desarrolla en cuatro capítulos que contienen el análisis del problema, los fundamentos teóricos, la metodología empleada y las conclusiones alcanzadas. El primer capítulo describe el problema el deficiente desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de educación primaria, con particular atención a una escuela específica., donde los resultados de evaluación muestran que solo el 55% de las estudiantes logra un nivel adecuado en esta habilidad. Este déficit afecta no solo su desempeño en áreas curriculares, sino también su capacidad de adaptación y éxito en el ámbito académico y social. Se plantea como problema principal identificar cómo las estrategias lúdicas pueden contribuir al desarrollo de la comprensión lectora. Los objetivos buscan explorar estas estrategias como herramientas pedagógicas efectivas y evaluar su impacto en los estudiantes de una institución pública en Cusco. La relevancia social del estudio radica en que mejora las competencias lectoras desde las primeras etapas educativas, fomentando el gusto por la lectura y fortaleciendo habilidades críticas y analíticas esenciales para la formación integral. El segundo capítulo, correspondiente al marco teórico conceptual, recopila antecedentes que sustentan la efectividad de las estrategias lúdicas en la enseñanza de la lectura. A nivel internacional, regional y nacional, se exponen estudios que evidencian cómo actividades basadas en el juego promueven aprendizajes significativos, mejoran la motivación y facilitan la comprensión lectora. Se describen bases teóricas que integran conceptos clave sobre estrategias didácticas, lúdicas y comprensión lectora, explicando su impacto en el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes. Se analizan los niveles de la comprensión lectora, que permiten una progresión desde la identificación de información explícita hasta la evaluación reflexiva del contenido. El tercer capítulo se fundamenta en el método hipotético-deductivo y se instrumentaliza mediante un diseño cuasiexperimental de naturaleza cuantitativa. Este enfoque permitió cuantificar la incidencia de un programa de intervención pedagógica sobre el desempeño lector en una muestra conformada por estudiantes del primer grado de primaria de un centro educativo de Cusco. Para tal fin, se operacionalizó la variable dependiente con el objetivo de determinar cómo un conjunto de estrategias lúdicas específicas —tales como la lectura guiada, el empleo de organizadores gráficos y la formulación de preguntas inferenciales— modulaba las habilidades lectoras de las participantes. El rigor del procedimiento se encuentra respaldado por la incorporación de un protocolo ético estricto, diseñado para salvaguardar los derechos de las menores involucradas y asegurar la validez interna del estudio.Finalmente, el cuarto capítulo presenta las conclusiones relacionadas con los fundamentos teóricos y los resultados obtenidos. Se confirma que las estrategias lúdicas mejoran significativamente los niveles de comprensión lectora. Este trabajo destaca la importancia de integrar metodologías dinámicas y participativas en la enseñanza, aportando una alternativa viable para enfrentar los retos educativos actuales en el contexto de la educación primaria. Se recomienda replicar esta experiencia en otros contextos para fortalecer la base académica y social de los estudiantes desde una perspectiva innovadora y motivadora.