MATERIAL LÚDICO PARA MEJORAR EL PLANTEAMIENTO DE LAS ECUACIONES EN ESTUDIANTES DE TERCERO DE SECUNDARIA

Abstract

"1.1. Descripción del problema

El planteamiento de los problemas, es lo primordial para el aprendizaje de las matemáticas, por lo que a nivel nacional en nuestro país el rendimiento académico en el área de matemática es muy bajo por lo que en las últimas evaluaciones nacionales nos encontramos en nivel de logro inicio, por lo que se prioriza el planteamiento de las ecuaciones como base para el mejoramiento de los resultados ya que en la mayoría de evaluaciones son problemas los que se propone, en las últimas evaluaciones de la ECER la mayoría de los estudiantes tienen resultados en el nivel de logro inicio, no obstante en la I.E no es ajeno a estos resultados ya que la mayoría de los estudiantes por no decir el 100% de los estudiantes se encuentran en el nivel de logro inicio, dificultan en su mayoría en el planteamiento de las ecuaciones, al realizar el diagnóstico los estudiantes dificultan plantear problemas, tienen grandes vacíos en comprenden lo que leen, no obstante el planteamiento no se visualiza de la forma adecuada para la edad y grado de los estudiantes, por lo que se realiza diferentes estrategias 1.2. Formulación del problema

1.2.1. Problema general

¿En qué medida influye el uso de los materiales lúdicos en el planteamiento de las ecuaciones en los estudiantes del 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís de Marcapata -Quispicanchi - 2025?

1.2.2. Problemas específicos

1° ¿En qué medida influye el uso de los materiales impresos en el planteamiento de las ecuaciones en estudiantes de 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís del distrito de Marcapata – Quispicanchi - 2025? 2° ¿En qué medida influye el uso del material gráfico en el planteamiento de las ecuaciones en estudiantes de 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís del distrito de Marcapata – Quispicanchi - 2025? 3° ¿En qué medida influye el uso de los materiales en 3D en el planteamiento de las ecuaciones en estudiantes de 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís del distrito de Marcapata – Quispicanchi - 2025? 4° ¿En qué medida influye el uso de los materiales audio visuales en el planteamiento de las ecuaciones en estudiantes de 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís del distrito de Marcapata – Quispicanchi - 2025? 1.3. Objetivos de la investigación

1.3.1. Objetivo general

Evaluar si el uso de los materiales lúdicos influye en el planteamiento de las ecuaciones en los estudiantes del 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís de Marcapata – Quispicanchi – 2025 1.3.2. Objetivos específicos

1° Identificar que el uso de los materiales impresos influya el planteamiento de las ecuaciones en los estudiantes del 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís de Marcapata – Quispicanchi – 2025. 2° Identificar que el uso del material gráfico influya en el planteamiento de las ecuaciones en los estudiantes del 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís de Marcapata – Quispicanchi – 2025. 3° Identificar que el uso de los materiales en 3D influyan en el planteamiento de las ecuaciones en los estudiantes del 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís de Marcapata – Quispicanchi – 2025. 4° Identificar que el uso de los materiales audio visuales influyan en el planteamiento de las ecuaciones en los estudiantes del 3ro de secundaria de la IE San Francisco de Asís de Marcapata – Quispicanchi – 2025.

3.2. Método de investigación

3.2.1. Enfoque de investigación

La presente investigación se enmarca en el enfoque cuantitativo, ya que el análisis estadístico con el enfoque permite comprender el impacto del uso de estrategias lúdicas en el aprendizaje de ecuaciones en estudiantes de educación básica Hernández (2014)

3.2.2. Tipo de investigación El estudio es de tipo aplicativo, ya que se aplica una intervención pedagógica (uso de material lúdico) a un grupo experimental, mientras que otro grupo (control) continúa con el método tradicional. Asimismo, es de naturaleza aplicada, ya que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto real.

3.2.3. Alcances o nivel de investigación Es explicativo, es el nivel más profundo, su objetivo principal es identificar las causas o las razones de los fenómenos que se están estudiando, pues se trabajará con dos grupos ya formados (control y experimental), sin manipulación aleatoria de los participantes, con el propósito de observar los efectos de la variable independiente sobre la variable dependiente.

3.2.4. Diseño de investigación Se emplea un diseño cuasiexperimental con preprueba y posprueba en dos grupos: uno experimental y otro de control. Este diseño permite comparar el desempeño de ambos grupos antes y después de la intervención, para identificar posibles mejoras en la resolución de ecuaciones."