Método singapur y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de nivel primaria de la I.E. Jorge Navarrete de la ciudad del Cusco 2025

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dc.contributor.authorHUAMAN ANAHUI JOHN ELVIS
dc.contributor.authorMOLINA CRUZ MAYRA LENKA
dc.date.accessioned2026-06-27T00:34:29Z
dc.date.available2026-06-27T00:34:29Z
dc.date.issued2026-06-20
dc.descriptionDe igual manera, la teoría del aprendizaje significativo permite afirmar que el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas se verá fortalecido cuando los estudiantes logren relacionar sus conocimientos previos con nuevas situaciones problemáticas, lo que será facilitado mediante el uso de recursos concretos, representaciones gráficas y abstracciones simbólicas propuestas por el método Singapur.
dc.description.abstractSe concluye que los aportes teóricos de Bruner, Dienes y Dewey fortalecen la comprensión del método Singapur como una estrategia que prioriza la experiencia, la manipulación y la representación del conocimiento, lo cual resulta coherente con la necesidad de superar prácticas tradicionales centradas en la memorización y promover aprendizajes significativos en el área de matemática.
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dc.identifier.urihttps://repositorio2.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/123456789/287
dc.language.isoes
dc.publisherEDUCACIÓN PRIMARIA
dc.titleMétodo singapur y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de nivel primaria de la I.E. Jorge Navarrete de la ciudad del Cusco 2025
dc.typeArticle
renati.advisor.orcid0000-0003-4393-5415
renati.author.dni47331735 - 44646970
renati.level.renatiPRIMARIA
renati.publisher.countryPERU
renati.type.worktypeBachillerato

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