ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA DESARROLLAR NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CUSCO, 2025
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2025-11-12
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El estudio titulado “Estrategias metacognitivas para desarrollar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de una institución educativa de Cusco, 2025”, realizado por Danae Milagros Masias Palomino, tiene como propósito determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del cuarto grado “A” de la I.E. Valentín Paniagua Corazao, en Cusco.
El trabajo parte de la problemática evidenciada en los bajos niveles de comprensión lectora en el contexto peruano, tanto a nivel nacional (MINEDU, 2023) como local, donde los estudiantes muestran dificultades en los niveles literal, inferencial y crítico.
Para abordar esta situación, se propone la aplicación de estrategias metacognitivas —planificación, monitoreo y evaluación de la lectura— que promuevan la autorregulación y la reflexión sobre el proceso lector.
Metodológicamente, el estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con nivel explicativo y diseño cuasiexperimental, utilizando como técnica principal el test de comprensión lectora basado en los tres niveles propuestos por Catalá Agras et al. (2007). La muestra está compuesta por 29 estudiantes del cuarto grado “A”.
Los resultados esperados apuntan a demostrar que el uso sistemático de estrategias metacognitivas mejora significativamente la comprensión lectora, fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para identificar información explícita, realizar inferencias y emitir juicios críticos sobre los textos.
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Estrategias metacognitivas - comprension lectora
Keywords
Citation
Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Anagrama. Köse, N. & Güneş, F. (2021). “Undergraduate students’ use of metacognitive strategies while reading and the relationship between strategy use and reading comprehension skills.” Journal of Education and Learning, 10(2), 99–112. Bouknify, M. (2023). “Importance of metacognitive strategies in enhancing reading comprehension skills.” Journal of Education in the Black Sea Region, 8(2), 41–51. Cruzado Laurente, H. E. (2020). Metacognición y comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de una institución educativa pública de Huaycán. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Chaname Vidaurre, F. J. (2023). Estrategia metacognitiva de lectura para la comprensión lectora en estudiantes del nivel secundario. Universidad Señor de Sipán. Farias Domínguez, G. A. (2023). Estrategias metacognitivas para la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año básico de una escuela fiscal de Guayaquil. Universidad César Vallejo. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista, M. P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill. Catalá Agras, E., et al. (2007). Evaluación de la comprensión lectora: niveles y estrategias.