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ACTIVIDADES LÚDICAS EN LA MEJORA DE LA ATENCIÓN EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS DE EDUCACION INICIAL, CUSCO, 2025
(2025-11-12) ROJAS GIL, GLORIA STEPHANIE; PASTOR JORGE, KATERIN JULIANA
La investigación titulada “Actividades lúdicas en la mejora de la atención en los niños de 3 años de educación inicial, Cusco – 2025” busca determinar cómo la aplicación de actividades lúdicas influye en el desarrollo de la atención en los niños de tres años de la Institución Educativa “El Niño Divino”. El estudio parte de la necesidad de mejorar la concentración y el enfoque de los niños, afectados por factores como el uso excesivo de la tecnología. Se basa en teorías de Piaget y Vygotsky, quienes destacan el juego como medio esencial para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. La investigación tiene un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental, en el que se aplican distintos tipos de juegos estructurados, cooperativos y musicales para fortalecer la atención sostenida, selectiva y visual. Se espera comprobar que las actividades lúdicas mejoran significativamente la capacidad de atención y contribuyen al aprendizaje integral y significativo en la educación inicial.
IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COOPERATIVAS COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 03 AÑOS, CUSCO, 2025
(2026) PASTOR JORGE, KATERIN JULIANA; ROJAS GIL, GLORIA STEPHANIE
El presente estudio tuvo como propósito evaluar la influencia de la “Implementación de actividades cooperativas como estrategia para potenciar la atención en niños de 03 años, Cusco, 2025” en la Institución Educativa Inicial Nº1199 “El Niño Divino”. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño pre–experimental y la aplicación de un pretest y postest para medir la atención sostenida, selectiva y dividida. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes del aula “Ositos de Anteojos”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Las actividades cooperativas se desarrollaron mediante sesiones y talleres orientados a promover la interacción, la participación activa y el apoyo mutuo. La atención se evaluó con una guía de observación validada, aplicada antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones de atención, avanzando de niveles “En inicio” y “En proceso” hacia “Logrado” y “Destacado”. Estos hallazgos coinciden con estudios que demuestran que el aprendizaje cooperativo fortalece procesos cognitivos vinculados a la atención (Alvarez & Urgiles, 2023; Chuquillanqui, 2024) y favorece una mayor participación durante actividades compartidas (Ayala & Urbano, 2024). Asimismo, respaldan lo planteado por Londoño (2009), quien considera la atención como un proceso psicológico esencial para el procesamiento de información. En conclusión, la implementación de actividades cooperativas influyó positivamente en el desarrollo de la atención infantil, consolidándose como una estrategia pedagógica pertinente y efectiva para el nivel inicial.