Browsing by Author "RIOS ZAPANA, FABIOLA DAMARIS"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    ESTRATEGIAS ARTÍSTICAS EN EL DESARROLLO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE 5 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN HERMANN GMEINER CUSCO- 2025
    (2025-11-12) RIOS ZAPANA, FABIOLA DAMARIS
    La presente investigación titulada “Estrategias artísticas en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de 5 años de educación inicial de la Institución Educativa Hermann Gmeiner Cusco – 2025” tuvo como propósito analizar cómo la aplicación de estrategias artísticas contribuye al desarrollo de la inteligencia emocional en los niños de 5 años. El estudio se fundamenta en la importancia de las artes como medio de expresión y regulación emocional en la primera infancia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso; la muestra estuvo conformada por los estudiantes de 5 años del aula “alegria” de dicha institución. Se emplearon técnicas como la observación participante, el registro anecdótico y la entrevista para la recolección de información. Los resultados evidenciaron que las estrategias artísticas como el dibujo libre, el modelado, la dramatización y la música favorecen la identificación, expresión y autorregulación de emociones, fortaleciendo la convivencia y las habilidades sociales de los niños. Se concluye que la implementación sistemática de estrategias artísticas constituye una herramienta pedagógica efectiva para promover el desarrollo de la inteligencia emocional en la educación inicial.
  • Thumbnail Image
    Item
    PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN AUDITIVO-VISUAL PARA MEJORAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE 5 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO, 2025
    (2026) RIOS ZAPANA, FABIOLA DAMARIS
    Esta investigación tiene como objetivo estudiar la influencia del Programa de estimulación auditivo-visual en el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 5 años de la institución educativa inicial Hermann Gmeiner en Cusco durante el año 2025. Se abordan las siguientes dimensiones: autorregulación emocional, autoconocimiento emocional, empatía, tolerancia a la frustración y habilidades sociales. En cuanto a la metodología, se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental; se aplicaron la observación y una lista de cotejo para evaluar el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes en relación con las dimensiones estudiadas. La muestra consistió en 24 niños de 5 años y los datos fueron analizados mediante el coeficiente de correlación de Wilcoxon. Los resultados indicaron que tras la aplicación del programa de estimulación auditivo-visual, el 71% de los estudiantes alcanzó el nivel logrado y el 29% se ubicó en el nivel en proceso en inteligencia emocional. Se concluye que los estímulos auditivos visuales influyen de manera positiva en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. Se recomienda promover programas informativos para padres y docentes acerca de la importancia de emplear los estímulos auditivos y visuales para mejorar la inteligencia emocional tanto en casa como en el jardín.