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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL PROGRESO DE LA ATENCIÓN EN INFANTES DE 3 AÑOS, CUSCO 2025
(2025-11-12) LLIUYACC LLIUYACC, IRMA BERCILIA
El presente trabajo de investigación denominado“Estrategias pedagógicas en el progreso de la atención en infantes de 3 años, Cusco 2025” tiene como propósito analizar el impacto de diversas estrategias pedagógicas en el desarrollo de la atención de niños en etapa preescolar. La investigación surge ante la problemática observada en aulas de educación inicial donde los infantes presentan dificultades de concentración y distractibilidad, agravadas por factores como el uso excesivo de dispositivos electrónicos y los efectos post pandemia. Se plantea como objetivo general determinar el efecto de las estrategias pedagógicas en el progreso de la atención de los niños de tres años de la I.E.I. SOS Hermann Gmeiner del Cusco. La metodología empleada fue de tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental, con una muestra de 48 estudiantes. Las técnicas de recolección de datos incluyeron la observación mediante listas de cotejo. El marco teórico sustenta la importancia de la atención en el aprendizaje y describe las estrategias de enseñanza y aprendizaje aplicadas en el nivel inicial, como el juego, las artes plásticas, la literatura infantil y la exploración sensorial, respaldadas por aportes de la neurociencia educativa. Los resultados teóricos evidencian que las estrategias lúdicas, artísticas y sensoriales fortalecen la atención selectiva y sostenida, favoreciendo la concentración y la motivación. Se concluye que la planificación docente basada en estrategias diversificadas mejora significativamente el desarrollo atencional y cognitivo de los niños de tres años, contribuyendo a un aprendizaje más significativo y a su bienestar integral.
LITERATURA INFANTIL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LA ATENCIÓN EN INFANTES DE 3 AÑOS, CUSCO, 2025
(2026) LLIUYACC LLIUYACC, IRMA BERCILIA
El presente estudio tuvo como propósito analizar en qué medida la literatura infantil, como estrategia pedagógica, mejora el desarrollo de la atención en infantes de 3 años de la IEI SOS Hermann Gmeiner, Cusco, 2025. El estudio surgió debido a la necesidad de mejorar las estrategias empleadas para fortalecer la atención de los niños durante las narraciones, para el sostenimiento de las actividades propuestas y ante una escasa interacción durante las actividades pedagógicas en aula. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con alcance explicativo y con diseño preexperimental sin grupo control, con pretest y postest. La población y muestra estuvieron conformadas por 20 niños de 3 años del aula “Amistad” de la institución educativa. La técnica considerada fue la observación y como instrumento se utilizó una escala de valoración, validada por juicio de expertos y con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach = 0.940). La propuesta pedagógica se basó en el uso de cuentos, canciones, rimas, adivinanzas, poesías y retahílas como recursos de literatura infantil para fortalecer la atención selectiva, dividida, sostenida, visual-auditiva y activa. En los resultados se observaron mejoras significativas en el nivel de atención de los niños después de la aplicación del programa pedagógico, confirmándose la hipótesis general mediante la prueba estadística de Wilcoxon. Se concluye que la literatura infantil se configura como una estrategia pedagógica pertinente para promover el desarrollo de la atención en infantes de 3 años, debido a que se fomentó la atención, la participación activa y el interés por el aprendizaje en un ambiente lúdico y motivador.