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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA MEJORA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ALUMNOS DE 4° DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DEL CUSCO, 2025
(2025-11-12) HUALLPA CASTRO, SHERY STEFANNY; HUAYCHO POCCO, MARIA ANTONIETA
Este estudio surge ante la necesidad de mejorar las prácticas pedagógicas que aún se basan, en muchos casos, en la memorización y la repetición, limitando el desarrollo de habilidades de análisis, reflexión y argumentación en los estudiantes. En el contexto educativo del Cusco, los resultados de evaluaciones nacionales, como la ENLA 2023, muestran bajos niveles de comprensión lectora y de pensamiento crítico, lo que evidencia la urgencia de implementar estrategias didácticas innovadoras que promuevan un aprendizaje más significativo y reflexivo. El objetivo general de nuestra investigación fue plantear estrategias didácticas que contribuyan a mejorar el pensamiento crítico en los alumnos de cuarto grado, fortaleciendo las capacidades de analizar información, inferir implicancias, proponer alternativas de solución y argumentar posiciones. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con un diseño cuasi-experimental, en el cual se trabajó con dos grupos de estudiantes: uno experimental, donde se aplicaron las estrategias didácticas, y otro de control, que continuó con la enseñanza tradicional. Para la recolección de datos se empleó una prueba de comprensión lectora acompañada de una rúbrica de pensamiento crítico, lo que permitió evaluar los avances en las diferentes dimensiones de esta competencia. Los resultados demostraron que la aplicación de estrategias como el aprendizaje basado en problemas, la lectura crítico-reflexiva, el modelo de aula invertida y las actividades metacognitivas favorecieron significativamente el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. En conclusión, este estudio evidencia que el uso planificado y constante de estrategias didácticas activas promueve en los niños un aprendizaje más profundo, autónomo y reflexivo, contribuyendo a la formación de ciudadanos críticos, capaces de analizar su entorno y tomar decisiones fundamentadas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y HABILIDADES COMUNICATIVAS ORALES EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE PRIMARIA DE UNA INSTITUCIÓN EN CUSCO, 2025
(2026) HUALLPA CASTRO, SHERY STEFANNY; HUAYCHO POCCO, MARIA ANTONIETA
Las habilidades comunicativas orales son fundamentales porque sostienen el aprendizaje, fortalecen el pensamiento, mejoran la convivencia y preparan a los estudiantes para enfrentar retos presentes y futuros. Por esto, deben ser promovidas desde los primeros años de escolaridad mediante estrategias didácticas activas, significativas y participativas. En ese sentido, el objetivo de la investigación fue determinar la influencia de las estrategias didácticas en las habilidades comunicativas orales en los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa N.º 50868 Fernando Túpac Amaru Bastidas de Cusco, 2025. Cuya metodología es de enfoque cuantitativo, tipo aplicativo, nivel explicativo, diseño pre experimental. Utilizando como instrumento la rúbrica, con una muestra de estudio de 30 estudiantes del quinto grado de primaria. Los resultados hallados fueron que la implementación de estrategias didácticas aplicadas, influenciaron significativamente en la mejora de las habilidades comunicativas de los estudiantes de la muestra en estudio, donde en general, en el pretest el 70 % de la muestra se encontraba en los niveles de Inicio y Proceso. Y que, en el postest, se logra que el 73.3 % de la muestra alcance el nivel de Logrado como consecuencia de las estrategias didácticas utilizadas en el aula. Concluyendo que la aplicación de estrategias didácticas (del área de comunicación) si mejoran significativamente las habilidades comunicativas orales de los estudiantes. Lo cual ha sido demostrado estadísticamente mediante la prueba t de Student para una muestra relacionada con un valor de 7,976 y una Sig.= 0,000. Y similares resultados se hallaron para las hipótesis específicas de la investigación.