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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA MOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO, 2025.
(2025-11-12) ASCUE PACHECO, MARILYN GARETH; HUILLCA ESPILLICO, ANA GABRIELA
La presente investigación titulada “Estrategias didácticas para fortalecer la motivación por el aprendizaje en niños y niñas de educación inicial, Cusco, 2025” surge ante la problemática observada en los estudiantes de 4 años de la Institución Educativa Humberto Luna N° 420 de la ciudad del Cusco, quienes mostraban bajo interés, desánimo y falta de participación en las actividades pedagógicas, lo que afectaba sus aprendizajes. El objetivo general fue determinar si la aplicación de estrategias didácticas promueve la motivación por el aprendizaje en los niños y niñas de dicho grupo. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes de 4 años y se utilizó la técnica de observación con una lista de cotejo como instrumento principal. Los resultados permitieron concluir que la aplicación de estrategias didácticas lúdicas, dinámicas e interactivas como las pausas activas, los títeres y el uso de TIC, incrementa la motivación intrínseca y extrínseca, favoreciendo la participación activa, la autonomía y la construcción de aprendizajes significativos en la educación inicial.
LA DANZA COMO HERRAMIENTA PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO 2025
(2026) HUILLCA ESPILLICO, ANA GABRIELA; ASCUE PACHECO, MARILYN GARETH
El presente estudio aborda la problemática del limitado desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Humberto Luna N° 420 de la ciudad del Cusco, evidenciada en dificultades para mantener el equilibrio, coordinar movimientos, orientarse en el espacio y ejecutar desplazamientos básicos. Ante esta situación, se planteó como objetivo general evaluar de qué manera la danza estimula el desarrollo de la motricidad gruesa en los estudiantes del nivel inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental, aplicándose un pretest y un postest para medir los cambios producidos tras la intervención pedagógica. La muestra estuvo conformada por 29 niños y niñas de 4 años del aula celeste, seleccionados de manera intencional. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la observación y como instrumento una escala de valoración que evaluó las dimensiones de equilibrio, desplazamiento espacial, coordinación motriz y coordinación óculo–podal y óculomanual. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones de la motricidad gruesa luego de la aplicación del programa de actividades basado en la danza, demostrando que esta estrategia constituye un recurso pedagógico eficaz para fortalecer las habilidades motoras, la expresión corporal y la seguridad motriz de los estudiantes. Se concluye que la danza estimula de manera significativa la motricidad gruesa en los niños y niñas de educación inicial, contribuyendo a su desarrollo integral y a la mejora de su desempeño físico, emocional y social.