Browsing by Author "MERCADO MENDOZA, PATRICIA ELVIA"

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    TEXTOS ICONO-VERBALES Y SU RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN INICIAL PÚBLICA PROVINCIA DE PAUCARTAMBO, CUSCO
    (2026) CARPIO ROMERO, ANA; MERCADO MENDOZA, PATRICIA ELVIA
    El estudio aborda la comprensión lectora en la educación inicial y propone el uso de textos ícono-verbales—combinación de imagen y palabra—como una forma para fortalecer la obtención, inferencia y valoración del sentido de una lectura en niños de 5 años. El objetivo planteado fue determinar la relación entre el uso de textos ícono-verbales y la comprensión lectora en una institución pública de Paucartambo, Cusco. En metodología se trata de una investigación básica, con enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental. Participaron 15 estudiantes (muestreo censal). Se empleó observación con dos listas de cotejo: una para textos ícono-verbales (10 ítems; dimensiones: comprensión visual y discriminación visual; α=0,839) y otra para comprensión lectora (18 ítems; dimensiones: literal, inferencial y criterial; α=0,951). Los datos se procesaron en Excel y SPSS v29; tras evaluar normalidad, se aplicó correlación de Spearman. Resultados: El 46,7% alcanzó nivel alto tanto en uso de textos ícono-verbales como en comprensión lectora. Se hallaron correlaciones positivas y significativas: global ρ=0,850 (p=0,000); literal ρ=0,636 (p=0,011); inferencial ρ=0,826 (p=0,000); criterial ρ=0,623 (p=0,013). Predominaron niveles medios en comprensión visual (53,3%) y discriminación visual (66,7%), y niveles medio/alto en comprensión inferencial y criterial (80% acumulado). Conclusiones: El uso sistemático de textos ícono-verbales se asocia fuertemente con un mejor desempeño de la comprensión lectora global y de sus dimensiones, evidenciando su pertinencia como recurso didáctico en el nivel inicial. Se recomienda integrarlos en secuencias pedagógicas con andamiajes visuales y evaluación formativa, especialmente en contextos rurales y EIB. Palabras clave: textos ícono-verbales; comprensión lectora; educación inicial; estudio correlacional.