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    APLICACIÓN DE JUEGOS LÚDICOS PARA MEJORAR LA COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN NIÑAS DE 5° GRADO “B” DE LA I.E PUBLICA N° 50003 SANTA ROSA- CUSCO, 2025
    (2026) MARTINEZ LOZANO, MARYCIELO
    El estudio tuvo como propósito determinar en qué medida los juegos lúdicos contribuyen a mejorar la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en las niñas de 5.º grado “B” de la I.E. Pública N.º 50003 Santa Rosa, Cusco, durante el año 2025. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, fue de tipo aplicado, de nivel explicativo y adoptó un diseño preexperimental, considerando un único grupo evaluado antes y después de la intervención. Participaron 20 estudiantes, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información fue obtenida a través del “Test Resuelve Problemas de Cantidad para Niñas de 5.º Grado de Primaria”. Su validez fue establecida mediante juicio de expertos, alcanzando una V de Aiken de 0.90, mientras que su confiabilidad presentó un Alfa de Cronbach de 0.727. La evaluación comprendió las dimensiones: “Traduce cantidades a expresiones numéricas”, “Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones”, “Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo” y “Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones”. Al comparar las mediciones realizadas antes y después de la intervención, se observó que el promedio general aumentó de 63.20 puntos en el pretest a 91.80 puntos en el postest. El análisis mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas determinó la existencia de una diferencia estadísticamente significativa entre ambas mediciones (t = −6.006; gl = 19; p < .001). Del mismo modo, se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas en cada una de las dimensiones evaluadas: “Traduce cantidades a expresiones numéricas” (t = −4.047; p < .001), “Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones” (t = −3.897; p < .001), “Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo” (t = −5.221; p < .001) y “Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones” (t = −2.500; p = .022). A partir de los resultados obtenidos, se concluye que la aplicación de juegos lúdicos produjo una mejora estadísticamente significativa en la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, así como en las cuatro dimensiones consideradas en el estudio. Estos hallazgos muestran la pertinencia de incorporar actividades lúdicas con intención pedagógica en el área de Matemática, especialmente para promover experiencias orientadas a la resolución de problemas en estudiantes de educación primaria.
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    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APLICADAS A LA COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS” EN ESTUDIANTES DE 4° DE PRIMARIA DE UNA IE – CUSCO 2025.
    (2025-11-12) DURAN HUILLCAHUAMAN, HAROLD; MARTINEZ LOZANO, MARYCIELO
    El presente trabajo de investigación titulado “Estrategias de enseñanza aplicadas a la competencia ‘Resuelve problemas’ en estudiantes de 4° de primaria de una IE – Cusco 2025” tuvo como propósito analizar la influencia de diversas estrategias pedagógicas en el desarrollo de la competencia matemática “Resuelve problemas de cantidad” en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria. Este estudio se enmarca en la línea de investigación Didáctica en instituciones educativas y responde a la necesidad de mejorar el bajo rendimiento evidenciado en el área de Matemática a nivel nacional y regional, donde muchos estudiantes no logran alcanzar los aprendizajes esperados. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un alcance descriptivo–explicativo, orientado a identificar y explicar cómo la aplicación de distintas estrategias de enseñanza incide en la mejora del razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. Para ello, se revisaron diversas fuentes académicas, tesis y artículos científicos obtenidos en repositorios especializados como Google Académico y Alicia Concytec. Las estrategias analizadas fueron: el Método de George Pólya, el enfoque de Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio, el Método constructivista y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Los resultados mostraron que el Método de Pólya es la estrategia más eficaz para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, al promover un razonamiento estructurado, la argumentación y la justificación de las soluciones. Asimismo, las estrategias de Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio y el Método constructivista contribuyen al fortalecimiento de la comprensión conceptual y la aplicación práctica de los contenidos, mientras que el ABP fomenta la autonomía, la creatividad y la resolución de problemas en contextos reales. En conclusión, la investigación demuestra que la implementación combinada de estrategias activas y contextualizadas incide positivamente en el aprendizaje matemático, potenciando las habilidades cognitivas, la reflexión y la confianza de los estudiantes en el área de Matemática.