Browsing by Author "FLOREZ LOAIZA, CESI ANAMELBA"

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    APLICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA ANDINA NARRATIVA EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN ESTUDIANTES DEL V CICLO PRIMARIA DE TAUCAMARCA, 2025
    (2025-11-12) CUEVA CHAMPI, SHARMELY; FLOREZ LOAIZA, CESI ANAMELBA
    El presente proyecto de investigación tiene como propósito determinar de qué manera la pedagogía andina narrativa influye en la producción de textos de los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa N.º 50794 “Javier Heraud” de Taucamarca, en Cusco. Esta propuesta parte de la necesidad de fortalecer las habilidades comunicativas y la expresión cultural de los estudiantes a través de estrategias contextualizadas que revaloren las narrativas orales andinas como medio de enseñanza y aprendizaje. La investigación, de tipo aplicada, con método hipotético-deductivo y diseño preexperimental.Se plantea la hipótesis de que la aplicación de la pedagogía andina narrativa influye significativamente en la mejora de la coherencia, cohesión y expresión cultural en los textos producidos por los estudiantes, promoviendo una enseñanza contextualizada que integra la identidad y los saberes locales del entorno andino.
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    EMPLEO DIDÁCTICO DE LAS NARRACIONES ANDINAS Y SU EFECTO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 50820 CUSCO, 2025
    (2026) CUEVA CHAMPI, SHARMELY; FLOREZ LOAIZA, CESI ANAMELBA
    La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto del empleo didáctico de las narraciones andinas en la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa N.° 50820 “General Ollanta” del Cusco, durante el año 2025. La problemática surgió debido a las dificultades evidenciadas en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica, así como a la escasa incorporación de recursos pedagógicos contextualizados culturalmente. En este sentido, las narraciones andinas fueron consideradas una estrategia pertinente para fortalecer la comprensión lectora y promover aprendizajes significativos vinculados a la identidad cultural de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes de segundo grado “B”. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la prueba escrita y como instrumento la Prueba de Comprensión Lectora del MINEDU, aplicada en un pretest y postest para evaluar los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica. Los resultados demostraron que el empleo didáctico de las narraciones andinas mejoró significativamente la comprensión lectora de los estudiantes. En el postest, el 56.52 % alcanzó el nivel de logro destacado y el 43.48 % el logro previsto. Asimismo, se evidenciaron mejoras significativas en la comprensión literal, inferencial y crítica, corroboradas mediante la prueba t de Student con niveles de significancia de 0,000. Se concluyó que el uso de narraciones andinas como estrategia pedagógica favorece el desarrollo de la comprensión lectora, fortalece la interpretación y reflexión de los textos, y contribuye a una educación más contextualizada, intercultural y significativa para los estudiantes.