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    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APLICADAS A LA COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS” EN ESTUDIANTES DE 4° DE PRIMARIA DE UNA IE – CUSCO 2025.
    (2025-11-12) DURAN HUILLCAHUAMAN, HAROLD; MARTINEZ LOZANO, MARYCIELO
    El presente trabajo de investigación titulado “Estrategias de enseñanza aplicadas a la competencia ‘Resuelve problemas’ en estudiantes de 4° de primaria de una IE – Cusco 2025” tuvo como propósito analizar la influencia de diversas estrategias pedagógicas en el desarrollo de la competencia matemática “Resuelve problemas de cantidad” en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria. Este estudio se enmarca en la línea de investigación Didáctica en instituciones educativas y responde a la necesidad de mejorar el bajo rendimiento evidenciado en el área de Matemática a nivel nacional y regional, donde muchos estudiantes no logran alcanzar los aprendizajes esperados. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un alcance descriptivo–explicativo, orientado a identificar y explicar cómo la aplicación de distintas estrategias de enseñanza incide en la mejora del razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. Para ello, se revisaron diversas fuentes académicas, tesis y artículos científicos obtenidos en repositorios especializados como Google Académico y Alicia Concytec. Las estrategias analizadas fueron: el Método de George Pólya, el enfoque de Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio, el Método constructivista y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Los resultados mostraron que el Método de Pólya es la estrategia más eficaz para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, al promover un razonamiento estructurado, la argumentación y la justificación de las soluciones. Asimismo, las estrategias de Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio y el Método constructivista contribuyen al fortalecimiento de la comprensión conceptual y la aplicación práctica de los contenidos, mientras que el ABP fomenta la autonomía, la creatividad y la resolución de problemas en contextos reales. En conclusión, la investigación demuestra que la implementación combinada de estrategias activas y contextualizadas incide positivamente en el aprendizaje matemático, potenciando las habilidades cognitivas, la reflexión y la confianza de los estudiantes en el área de Matemática.
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    INFLUENCIA DEL MÉTODO PÓLYA EN EL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN ESTUDIANTES DE 3.ER GRADO “C” DE PRIMARIA DE LA I.E. N.º 51017 MARISCAL GAMARRA, CUSCO, 2025.
    (2026) DURAN HUILLCAHUAMAN, HAROLD; ACURIO BACA, VIANCA MILAGROS
    La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la aplicación del método Pólya en el nivel de logro de la competencia "Resuelve problemas de cantidad" en estudiantes de 3.er grado "C" de la I.E. N.º 51017 Mariscal Gamarra, Cusco – 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, de nivel explicativo y diseño preexperimental, con una muestra conformada por 24 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante una prueba de resolución de problemas matemáticos aplicada como pretest y postest, instrumento que fue validado mediante juicio de expertos y presentó adecuados niveles de confiabilidad. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest de la competencia "Resuelve problemas de cantidad", según la prueba t de Student para muestras relacionadas (t (23) = -10.942; p < .001), confirmando la influencia del método Pólya en el desempeño de los estudiantes. Asimismo, se observaron diferencias significativas en las cuatro dimensiones evaluadas: traducción de cantidades a expresiones numéricas, comunicación de la comprensión sobre los números y las operaciones, uso de estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, y argumentación de las relaciones numéricas y las operaciones. En conclusión, la aplicación del método Pólya influyó significativamente en el nivel de logro de la competencia "Resuelve problemas de cantidad", favoreciendo el desarrollo de sus dimensiones y fortaleciendo la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de educación primaria.