Browsing by Author "CHILQUETUMA HUAMANI, ANA ADELY"

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    ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA AUTORREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, CUSCO, 2025
    (2025-11-12) CHILQUETUMA HUAMANI, ANA ADELY; BOMBILLA CUTIPA, LUZ MADELYN
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo evaluar la influencia de las estrategias didácticas en la autorregulación de las emociones en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial S.O.S Hermann Gmeiner-Cusco, 2025. La necesidad del estudio surgió al identificar que la población infantil presenta dificultades significativas para gestionar sus emociones, manifestadas en conductas de agresividad, rabietas y llantos. El problema se asocia a la escasa aplicación de estrategias pertinentes por parte de los docentes. La investigación se basa en la hipótesis de que las estrategias didácticas influyen significativamente en la autorregulación emocional de los niños, abarcando las dimensiones de Reconocimiento, Comprensión y Gestión de las emociones. Las estrategias didácticas propuestas para la intervención incluyen la Musicoterapia, las Expresiones Artísticas Visuales y el Juego. El diseño de la investigación es de tipo aplicada, con un enfoque cuantitativo y un diseño pre-experimental. En conclusión, la implementación sistemática de las estrategias didácticas (Musicoterapia, Expresiones Artísticas visuales y Juego) demostró una influencia positiva en el desarrollo de la autorregulación emocional de los niños y niñas, validando su eficacia como estrategias para la formación socioemocional en la Educación Inicial.
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    LA MUSICOTERAPIA PARA LA AUTORREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, CUSCO, 2025
    (2026) CHILQUETUMA HUAMANI, ANA ADELY; BOMBILLA CUTIPA, LUZ MADELYN
    El presente trabajo de investigación, titulado “La musicoterapia para la autorregulación de las emociones en niños de 4 años de la IE S.O.S Hermann Gmeiner, Cusco – 2025”, tuvo como objetivo principal determinar de qué manera la musicoterapia influye en la autorregulación emocional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un nivel explicativo, y utilizó un diseño preexperimental con pretest y postest en una muestra de 24 niños de educación inicial. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y ficha de observación, cuyo nivel de confiabilidad fue validado mediante el Alfa de Cronbach, evidenciando una consistencia adecuada. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el reconocimiento de las emociones, comprensión de las emociones y gestión de las emociones tras la aplicación de la musicoterapia. En conclusión, la investigación permite afirmar que la musicoterapia constituye una estrategia efectiva para promover la autorregulación de emociones en la primera infancia, especialmente en procesos de autorregulación, comprensión emocional y control de conductas.