Browsing by Author "CARPIO MAZA, CELIA JIMENA"

Now showing 1 - 2 of 2

MÉTODO SINGAPUR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CANTIDAD CON FRACCIONES EN ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO, "EL NIÑO DIVINO", CUSCO, 2025
(2026) CARPIO MAZA, CELIA JIMENA; ECHEGARAY PUMAINCA, MARJORIE ESTEFANY
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación del Método Singapur en la resolución de problemas de cantidad con fracciones en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa El Niño Divino, Cusco, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental con un solo grupo, mediante la aplicación de un pretest y un postest. La muestra estuvo conformada por 27 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes después de la intervención pedagógica. La media de los puntajes se incrementó de 63.81 en el pretest a 73.33 en el postest, mientras que la mediana aumentó de 65 a 73 y la moda de 65 a 80 puntos. Asimismo, la variabilidad de los resultados disminuyó considerablemente, reflejada en la reducción de la varianza de 199.39 a 101.15, la desviación estándar de 14.12 a 10.06 y el coeficiente de variación de 22 % a 14 %, evidenciando una mayor homogeneidad en los aprendizajes alcanzados. El análisis inferencial permitió comprobar la existencia de diferencias significativas entre las mediciones realizadas antes y después de la aplicación del Método Singapur, confirmando la aceptación de la hipótesis de investigación. Se concluye que la aplicación del Método Singapur influyó de manera significativa en la resolución de problemas de cantidad con fracciones, fortaleciendo la comprensión conceptual, el razonamiento matemático y la capacidad de resolución de problemas en los estudiantes de cuarto grado de educación primaria.
PROGRAMA DE CREACIÓN LITERARIA PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL 2DO GRADO DE PRIMARIA – 2025
(2025-11-12) CARPIO MAZA, CELIA JIMENA
Problemática: El estudio parte de la preocupación por los bajos niveles de lectoescritura que presentan los estudiantes del nivel primario, evidenciados en los resultados de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA, 2023). A nivel nacional, solo el 36.6 % de los alumnos de cuarto grado alcanzan el nivel esperado en lectura y escritura; en el contexto del Cusco, apenas el 40 % logra los estándares mínimos, mientras que más de la mitad permanece “en proceso”. En la institución educativa Educandas N.º 50900 del Cusco, los estudiantes de segundo grado de primaria muestran dificultades significativas en comprensión lectora, redacción y motivación hacia la lectura y escritura. Estos problemas se atribuyen a la falta de estrategias pedagógicas innovadoras, recursos limitados y los efectos post pandemia que afectaron la continuidad del aprendizaje. Por ello, surge la necesidad de implementar un programa de creación literaria que motive a los niños a leer y escribir a través de actividades creativas, fortaleciendo sus competencias comunicativas y su gusto por la literatura. -Objetivo general: Determinar en qué medida la aplicación de un programa de creación literaria mejora el proceso de lectoescritura en los estudiantes del segundo grado de primaria de una institución educativa del Cusco en el año 2025. -Objetivos específicos: Analizar el efecto del programa en el nivel de comprensión lectora. Evaluar su influencia en el desarrollo de la escritura de los estudiantes. -Metodología: Enfoque: Cuantitativo. Se busca medir objetivamente el impacto del programa mediante pruebas y observaciones estructuradas. Tipo de investigación: Aplicada. Dirigida a solucionar un problema concreto del contexto educativo. Alcance o nivel: Descriptivo–explicativo. Describe la situación antes y después de la intervención y explica los cambios observados. Diseño: Preexperimental, con pretest y postest. Se aplican pruebas antes y después de la implementación del programa sin grupo de control. Población y muestra: 32 estudiantes del segundo grado de la I.E. Educandas N.º 50900 – Cusco (muestra censal). Técnicas e instrumentos: Observación directa (con lista de cotejo). Prueba escrita de lectoescritura (pretest y postest). -Variables: Independiente: Programa de creación literaria. Dependiente: Proceso de lectoescritura (lectura y escritura). En cocnlusión la aplicación del programa de creación literaria mejora significativamente las competencias de lectura y escritura de los estudiantes, fomentando su creatividad, motivación y comprensión lectora. Además, se confirma que el uso de géneros como cuentos y fábulas resulta especialmente eficaz para fortalecer el proceso de lectoescritura en niños de segundo grado."