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USO DE LOS LABORATORIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO FE Y ALEGRÍA N°21
(2025-11-12) ALVAREZ VARGAS, NICOLAS MARCELO
El presente trabajo titulado Uso de los Laboratorios para el Desarrollo de las Competencias del Área de Ciencia y Tecnología en los estudiantes de 3ero B de Secundaria de la I.E. Nuestra Señora del Rosario Fe y Alegría N°21. Realizado en Cusco-Perú, en el año 2025. Tiene por objetivo evaluar la eficacia del uso del laboratorio en la mejora de las competencias del curso de Ciencia y Tecnología en los alumnos del 3ro de secundaria de la I.E. Nuestra Señora del Rosario Fe y Alegría N°21. El enfoque de la investigación es cuantitativo, el tipo de investigación es aplicada, el nivel es explicativo y el diseño es pre-experimental. Las conclusiones a la que se llegaron con la investigación son que el laboratorio es un espacio necesario para el desarrollo de los estudiantes. Según, los planteamientos de Vygotsky y Piaget, el uso del laboratorio propicia la formulación de situaciones significativas para los estudiantes, así como mayores oportunidades para el desarrollo de habilidades investigativas necesarias para el estudiante, tal que, según las competencias del área de Ciencia y Tecnología, el uso del laboratorio permite el desarrollo de las siguientes capacidades: el diseño de estrategias para hacer indagación, la generación de datos e información, el análisis de los datos y la evaluación del proceso de resultados, por otro lado, también permite la despierta la creatividad y la capacidad de responder a diversas situaciones que preparan al estudiante para el futuro.
USO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE 3TO DE SECUNDARIA DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO FE Y ALEGRIA N°21 CUSCO-2025
(2026) ALVAREZ VARGAS, NICOLAS MARCELO
El presente estudio tuvo como finalidad evaluar cómo el uso del laboratorio de ciencias favorece el desarrollo de las habilidades metacognitivas en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Fe y Alegría N.° 21, Cusco, durante el año 2025. Para ello, se trabajó con actividades que involucraron el empleo de materiales, instrumentos y guías de práctica. Asimismo, se analizaron dos aspectos de la metacognición: el conocimiento que los estudiantes tienen sobre su propio aprendizaje y la capacidad para planificar, controlar y evaluar dicho proceso. La investigación siguió un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. Participaron estudiantes de tercer grado, sección B, quienes fueron evaluados antes y después de realizar las experiencias de laboratorio. Para conocer el nivel de sus habilidades metacognitivas se aplicó el Inventario de Conciencia Metacognitiva MAI. Posteriormente, los resultados fueron procesados mediante la prueba t de Student. Los resultados mostraron que, antes de la aplicación de las actividades de laboratorio, el 68,8 % de los estudiantes se encontraba en el nivel medio de habilidades metacognitivas, porcentaje que disminuyó al 21,9 % en el postest. En cambio, el nivel alto aumentó de 31,3 % a 78,1 %. Respecto al conocimiento de la cognición, el nivel medio descendió de 62,5 % a 9,4 %, mientras que el nivel alto se incrementó de 34,4 % a 90,6 %. En la regulación de la cognición, el nivel medio disminuyó de 71,9 % a 34,4 %, y el nivel alto aumentó de 28,1 % a 65,6 %. Estos resultados permiten afirmar que el laboratorio constituye un espacio pedagógico que ayuda a los estudiantes a participar activamente en su aprendizaje. Mediante la observación, la experimentación y la reflexión, pueden reconocer cómo aprenden, organizar mejor sus acciones, corregir errores y valorar sus propios avances. En consecuencia, el uso frecuente y planificado del laboratorio contribuye al desarrollo de estudiantes más autónomos y conscientes de su proceso de aprendizaje.