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    INFLUENCIA DE LA DRAMATIZACIÓN DE TÍTERES EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE NIÑOS DE 3 AÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO 2025
    (2025-11-12) ALANYA APARICIO, PAOLA ROCIO
    El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la dramatización de títeres en el desarrollo socioemocional de niños de 3 años del nivel de Educación Inicial en la ciudad del Cusco durante el año 2025. La investigación se desarrolló con un enfoque cuasi-experimental de un solo grupo, aplicando un pretest y un postest para evaluar los avances obtenidos después de la intervención. Las sesiones pedagógicas basadas en la dramatización de títeres fueron diseñadas para fortalecer dimensiones socioemocionales como el autoconocimiento, la autorregulación, la empatía, la autonomía y la colaboración. Tras la aplicación del programa, se observaron mejoras significativas en las puntuaciones del grupo, lo que evidencia que el uso de títeres favorece la expresión de emociones, la convivencia positiva y la participación activa en situaciones cotidianas del aula. Se concluye que la dramatización de títeres constituye una estrategia eficaz y pertinente para promover el desarrollo socioemocional en niños de 3 años, aportando recursos pedagógicos valiosos para docentes de Educación Inicial.
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    INFLUENCIA DEL USO DE TÍTERES EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS NIÑOS DE 3 AÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL, CUSCO 2025
    (2026) ALANYA APARICIO, PAOLA ROCIO
    Esta investigación, titulada “Influencia del uso de títeres en el desarrollo socioemocional de los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N.° 50723 Cecilia Túpac Amaru, Cusco, 2025”, buscó determinar en qué medida el uso de títeres influye en el desarrollo socioemocional de los niños de 3 años de dicha institución. Se trabajó con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y nivel explicativo, bajo un diseño preexperimental con un solo grupo evaluado mediante pretest y postest. Participaron 22 niños de 3 años matriculados durante el año lectivo 2025, cuyos datos se recogieron mediante observación, empleando una ficha validada por juicio de expertos y sometida a prueba de confiabilidad. La intervención consistió en sesiones de aprendizaje que emplearon los títeres como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades socioemocionales de los niños. Los resultados, corroborados mediante la prueba de Wilcoxon, mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, lo que permite concluir que el uso de títeres influye significativamente en el desarrollo socioemocional infantil, favoreciendo la expresión emocional, la empatía y la interacción social.