VEREDAS HERENCIA EMPERATRIZOVALLE PAUCAR MARY CARMEN2025-07-142025-07-142025-07-14"Albornoz Zamora, E. J., & Guzmán, M. C. (2016). Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Centro desarrollo infantil Nuevos Horizontes. Quito, Ecuador. Universidad y Sociedad. Aldoney, D., & Prieto, F. (2023). Paternal and maternal predictors of affective and cognitive involvement of three-year-old Chilean children in Chile (Predictores del involucramiento afectivo y cognitivo de padres y madres con sus hijas/os de tres años en Chile). Apaza, R., & Colque, M. (2023). Prácticas culturales y su influencia en el desarrollo infantil en comunidades rurales de Cusco, Perú Bayley, N. (2006). Bayley Scales of Infant and Toddler Development, Third Edition. Harcourt Assessment Bedoya, C., Miranda, P., Alfaro, K., Palomino, F., Chumo, P., & General, C. (2024). SOStener la vida Economía feminista, ecofeminismo y cambio climático. "https://repositorio2.eesppsantarosacusco.edu.pe/handle/123456789/21PROGRAMA DE ESTIMULACION,DESARROLLO,MEMORIA,ATENCION ,LENGUAJE,EJERCICIOS ESTRUCTURADOS, COGNITIVOEste trabajo resalta la urgencia de implementar intervenciones de estimulación cognitiva temprana que sean culturalmente pertinentes, articuladas con las familias y enfocadas en contextos rurales. La evidencia internacional (Ortega, 2024) y regional (Apaza, 2022) confirma que el desarrollo integral en la primera infancia es esencial para romper el ciclo de pobreza y promover el bienestar a largo plazo. La situación en Quispicanchi exige una respuesta educativa inmediata y sostenida que priorice la equidad desde los primeros años de vida. La estimulación cognitiva mejora las funciones esenciales como la memoria y la atención.esArticle